李丽/山东省济南市经五路小学教师

红领巾劳动宣讲团

习近平总书记在全国教育大会上强调五育并举，提出培养全面发展的社会主义建设者和接班人。反观我们的教育现状，“五育”之一的劳动教育相对薄弱，特别是许多学校现有的劳动课程设置虚有其“表”，劳动教育边缘化，家长意识淡薄，青少年不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍。

面对“劳动育人”的时代要求，为了破解劳动教育面临的现实问题，济南市经五路小学以学生发展为中心，深挖劳动教育的内涵，注重课程有效整合，重点建构了凸显“自主、志愿、研究”特色的项目式专题劳动课程体系，创新了劳动教育实践的路径与方式，取得了良好成效，彰显了劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值。

依据劳动教育的目标和任务，构建劳动课程体系

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调，劳动教育的内容要根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。

基于对《意见》要求的深入思考，经五路小学全面梳理了学生的校园、家庭以及社会三大场域的生活经历，立足劳动与校园生活、劳动与家庭生活、劳动与社会三大板块，围绕生活能力、社会能力和创造能力的培养，将零散的劳动教育内容整合为六个项目式专题劳动子课程。依托班级与家庭两大生活场域，先后设置了“五自劳动课程”和“小当家劳动课程”，着重提高学生的自主劳动意识和生活自理能力。……