李黄喆琴

内容摘要：如何提高师范生语文教学的效率，一直是社会热议的话题，也是语文教师的终身研究的课题。文章作为听、说、读的载体，承载着语言文字的内涵，因此语文教学的重难点是写作教学。在现实层面，通过对师范生课堂的长期观察，发现师范生的习作水平不随人愿。本文通过观察，了解师范生在习作过程中存在的具体问题并归因，提出相应优化策略。为教学法教师提供参考，从而提升师范生语文能力。

关键词：师范生 写作能力 策略

学生学习的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界刺激的过程。以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构新知识的意义，同时调整和改变原有知识。语文教学过程中由教师承担组织者、指导者的作用，利用各要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到有效地构建语文素养提升的目的。

吕叔湘先生曾指出：“关于语文教学效率的问题，这是一篇大文章，涉及很多问题……我只想说一点意见，要想提高语文教学效率，根本问题是语文师资问题，教师的水平高，才能教出好学生。”[1]师范教育是基础教育的根基，师范生的写作水平直接影响到中小学的教育教学质量，中小学的教育教学质量也反作用于师范生的语文核心素养。二者相辅相承，互相影响，成为教育界久治不愈的结果。

一.写作教学现状

在师范教育及见习过程中，由于个体不