周立斌

内容摘要：俗话说“书读百遍，其义自见”。《新课标》中指出：朗读是阅读教学中最重要的训练。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在语文教学中，朗读是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。真正有效的朗读教学应该是通过朗读，让学生感受作品的生活气息，唤起情感体验，追求作品的内涵。可见，朗读在学习语文中有着不可替代的功能，它既能吸纳和发展语言，又能发展思维、激发朗读者情感。教师如何指导学生学会朗读，架设好朗读这座桥梁，使文章的作者、师、生三者的情感达到和谐共鸣，让课堂充滿朗朗读书声，彰显语文本色，是一个值得思考的问题。

关键词：提倡 感情朗读 语文本色

《再见了，亲人》是一篇叙事性抒情散文，描写了1958年最后一批中国人民志愿军离朝回国时，在车站同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。教学本文的重点和难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上。我以第一自然段的教学为重点，谈谈自己在指导学生感情朗读课文上的几点思考：

一.创设情境，奠定感情基调

确立文章的感情基调是感情朗读的第一步。了解文章的写作背景，理解作者表达的思想感情，再融入自己的情感，让自己的心灵走进文章中去，这样有感情地朗读课文，才能表达出课文的思想感情。……