文∣李茜 李萧兰 刘志华

一、师范生生涯适应力研究现状

教育是国之根本，我国步入新时代以来，有关部门针对提高教师队伍建设质量出台了一系列政策，指出师范生的培养将直接影响教师队伍的建设。[1]然而，众多研究表明师范生加入教师队伍的适应周期过长或者无法适应教师岗位。调查显示，多数师范生对自己的定位不清晰、对未来职业了解不深入、对生涯规划的意识不强烈等，这直接影响到他们将来在教师职业中的敬业程度和适应能力，反映出师范生生涯适应力培养存在缺陷。 针对生涯适应力的培养，国际上已有学者探究开发各类生涯教育课程，但国内对生涯教育不够重视，其发展尚不成熟，且缺乏以师范生为对象的研究。[2]

现有研究认为生涯教育是提升大学生生涯适应力的主要策略，具体为高校开展的生涯辅导课程、讲座、生涯咨询等在促进大学生生涯适应力的提升上占主导作用。[3]生涯教育通过帮助大学生认识自我、了解职业、明确生涯发展方向、合理开展生涯规划，促进其全方位提升生涯适应力。此外，受过生涯教育的学生就业质量高于未受到训练的大学生，这一研究结果也反映了生涯教育对生涯适应力提升的重要性。

生涯教育是指高等师范院校组织的生涯规划课、教育实习、个体生涯发展咨询等活动，其目的是帮助师范生认识自我，培养生涯规划意识，了解教师职业特征并进行生涯探索和规划，从而使师范生顺利地从学生角色转变为教师角色。……