文∣黄厚平

很多学生不喜欢学习数学，说数学知识学起来枯燥无味，觉得数学知识死板僵化；很多数学教师也说数学难教，学生不爱学，总是想不到激发学生学习兴趣的方法。小学数学教学如何改进呢？数学教师应充分了解小学生的认知特点，在课前多花心思琢磨，多掌握一些灵活巧妙的教学手段，尤其是教学素材选用得当，整节课会充满生趣，收到意想不到的教学效果。一堂好课，学生应该经历自主学习、合作探究、体验感悟的过程。因此，学习过程应尽可能地选用一些可操作的学习素材。

一、教学素材应该生活化

数学来源于生活，并应用于生活，如果我们在教学设计中多取材于生活、学生身边的事物，学生理解起来就比较容易，而且迫切想知道身边事物的相关信息和数据，还可以引导学生去积极探索、分析。反之，让学生去理解陌生的事物，学生学习就比较困难，还要耗费一定时间去了解素材，他们的学习激情会慢慢消失。如何利用生活中的素材可以参考以下案例。

教室、家里的建筑设施有很多学生熟悉的几何图形。黄爱华老师在上“比例的基本性质”这一节时，列出几组关于人体比例的素材：脚掌长度与身高之比约1：7，拳头的周长与脚掌长度之比约1：1，身高与两手平展的长度之比约1：1……

这些关于学习比例的素材就取自人体部位，学生虽然对自己身体部位都比较了解，但是各部位还存在有趣的比例可能还是第一次听说，出于好奇，他们注意力马上就会集中在课堂上。