文∣邓李君

一、初中物理错误资源内涵探寻

初中物理是典型的理科科目，具有精确化、客观化、科学化特征，学生在理科学习中极易出现各种错误，错误类型层出不穷，涵盖知识、技能、方法、表达等诸方面，错误成为人们眼中毫无价值的“垃圾”。但如果将错误进行管理，融入教学各环节，错误则超越了无价值逻辑，具有了宝贵价值，错误得到了利用，因而就可以称之为错误资源。错误资源包括错题和表现性错误两种类型，错题是初中物理教学中的主要错误资源，因为错题在作业、课堂训练、考试中大量出现；表现性错误是相对于纸笔测试而言的过程性错误，例如学生课堂上的错误发言、笔记或画图记错、实验操作中的错误技能、课外实践活动中的错误探究等。

为什么同一题型讲过多次学生还是反复出错？为什么试卷讲评课纠错效果不佳？为什么教师认真、教学精彩而学生考试出错频繁、出人意料？应该说，这些困惑都与错误资源是否被真正管理和应用有关，对错误资源的管理和应用可以成为物理教学质量优劣的分水岭。错误资源在初中物理教学和育人中有其重要价值，某种程度上来说，没有错误资源，就没有真正的物理教与学。其一，学生对错误资源进行管理和使用，能够培养学生的自主性，形成更加严谨认真、求实的态度；能够从思错、纠错等环节中培养更好的物理思维习惯；能够从改错、改编错题中形成更优质的科学探究和批判思维能力；……