魏薇

◆摘  要：在班级管理中有效的运用6S管理法可以提高教师工作效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。标记图也是一位无声的老师，与环境创设相呼应，能使幼儿独立性提高，幼兒的情感发展会更丰富全面，能辨别自己或他人的行为，对周围的事物能以一种积极、乐观的态度去关心、对待。

◆关键词：6S管理法标记图;自我管理;规则意识

一、研究背景及意义

6S管理兴起于日本企业，6S即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全。幼儿园由于工作的特殊性，它不仅对幼儿进行保教管理，还要对幼儿进行一日三餐午睡的管理，日常用品项目繁多杂乱，老师们总是感觉柜子不够用，教室里各个台面上经常有随意摆放的物品。面对上级部门的临时检查时，还需要动员全体人员进行大扫除。这些常见的现象，极大地降低了教师的工作效率和质量，影响了教师日常工作的顺利开展，对幼儿良好行为习惯的培养也是有负面的消极作用。

小班又是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期，小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。小班孩子可塑性大，如果能在小班时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。但对于小班幼儿来说，仅仅运用说教和这些孩子们建立规则是有一定难度的，他们更倾向于接受鲜活具体的标记暗示，而厌倦老师的一些枯噪说教。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字标记图的兴趣。所以我们依据小班孩子的年龄特征和思维特征，结合6S管理法，尝试以标记图为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的标记图站出来和孩子们说话。让小班的孩子在和标记图互动中，以愉快自主的方式，比较轻松的接受和理解规则，对孩子们进行潜移默化地引导。

二、目前了解到的相关信息

执行6S管理法的好处

能够提升班级形象、减少空间浪费、提高工作效率、教师工作质量有保证、幼儿基本安全也得到保障、幼儿园各项设备的寿命也可以延长。

宁波昆亭幼儿园在探索6S班级管理上取得了不错的成绩，他们在如何更有效地将教室开关的标识做到一目了然，如何将物品摆放做到“定点，定量、定类”，并整齐美观等等进行了深刻的探讨。全面实施6S管理进一步提升昆亭新园所的整体形象，提高团队的凝聚力，从而昆亭幼儿园的每一位教师都充分享受优质的工作环境，享受高品位生活！

三、工作内容及方法

（一）活动室整洁有序、布局合理

班级的卫生、物品的排放要随手整理，多余的东西不要留、墙面上零散东西不要乱贴，墙面上不能有掉角、缺页、大面积的灰尘等现象。

（二）培养有序的意识，让标记告诉孩子该怎么做

环境是无声的语言，环境的作用是潜移默化的，具暗示性，其效果往往比教师的言传身教来得更实在。通过尝试，我们发现利用环境中的各种各样的标饰，与幼儿进行“对话”是幼儿有序常规培养的一个大胆的举措。

1.地面上的标记：

在我们活动室、午睡室、卫生间以及户外等地面上都有用彩色即时贴剪贴的各种不同的形状和图案。比如在教室的门口和卫生间门口，我们设计了两条不同颜色的线条，并用箭头来指示幼儿进出路线，避免碰撞;活动室的中央，我们用可爱的小鱼围成扇形，让幼儿听到信号后很快的坐坐好;茶桶前的小脚印和等待线，注意第一个脚印和第二个脚印要隔开距离稍大些，有效避免后面了的幼儿碰撞前面取水的孩子等等。

2.墙面上的标记：

我们在幼儿视线可及的范围内，贴上生动形象的操作提示图示，可以指导孩子按顺序操作，比如我们在水龙头上方贴上洗手的步骤图可以帮助孩子掌握正确的洗手方法，再睡房墙面上贴上脱衣、穿衣的步骤图，帮助小朋友学穿脱衣服等。

（三）培养规则意识，让每一个物品都一个家

1.玩具柜里的标记：

不同年龄阶段的幼儿收放材料有其不同的特点，对于小班孩子，需要重点掌握的规则之一，就是能将材料自主、有序地取放于原位。因此我们将玩具分放进一个一个的小筐里，然后统一放进玩具柜的。考虑到小班孩子具有直观性思维的特点，结合运用“6s”管理，让所有的物品都有自己的标签和位置，帮助孩子提高有序取放物品的能力。选择的标记也是适合孩子的年龄特点，用一些实物照片或图片、图形、颜色等作为标记;幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。

2.区域中的标记：

区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境说话”，即将规则用图画的方式形象地表示出来，并贴在适当的位置，提醒大家遵守。如：看到小图书馆里的那张小朋友在做“嘘”的动作的图标，就知道要安静地看书，不能大声吵闹;标记图还特别适合提醒幼儿操作材料的使用和收拾规则，在玩具收拾中，我们把不同的区域材料固定放在一个地方，并有相对应的小图标标记;如美工区，我们会分别贴上油画棒、彩泥等标志，孩子们在整理时非常方便;益智区：贴着小鱼的筐子应放到贴小鱼的柜格子里，哪里表示这是小鱼的家。这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。还能为以后孩子到中大班自己设计小图标打下基础。

3.班级教师办公区域：

墙面没有粘贴私人照片、明星照片以及与工作无关的图画。办公桌的文件夹定期整理，不要的文件及时销毁。文件夹有标签，夹内内容与标签相符。办公抽屉公私分明，标识清楚，屉内物品摆放整齐，分类清晰。老师们的私人物品，比如说水杯、包、外套等等要有固定的摆放位置，不能想放哪里放哪里，到处都是。

4.盥洗区域：

水池、水管有明显的使用标志。洗手肥皂用布袋装起来悬挂在水龙头上，肥皂、消毒片、洗洁精、钢丝球等小件清洁用品整齐放在柜子里。墙面、地面、镜子、蹲厕及洗手池：干净见本色，无污渍，无异味，无蜘蛛网。洗涤用品标识清晰明了，洗手间张贴“节约用水”的标识。

老师也应该在活动中让幼儿理解其含义，可以尝试着师幼共同创设环境，共享平等与快乐。成为一个观察者、协助者，鼓励孩子自己去想，去讨论，去尝试，结合6s管理师生共同建立班级常规，帮助孩子从他律走向自律，在做这个的同时你就实现了“授之以渔、不投入授之以渔”教育理论。

参考文献

[1]宋文强.6S管理实务[M].化学工业出版社，0-5-1.

[2]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].人民教育出版社，2013-3-1.