◆摘  要：近年来我国高等教育快速发展，在全新的时代发展环境中传统教学模式不能有效满足当前教育环境发展要求。在高职教育体系中，英语是一门重要学科，其对提升学生群体综合素质，实现学生职业化发展具有重要促进作用。当前在高职英语教学中，要注重掌握职业化发展特点，判定高职英语教学目标，推动师资队伍建设。拟定极具现代化特征的教学模式，更新传统教学观念，实现高职英语教学职业化发展。

◆关键词：高职;英语教学;职业化;对策

英语属于国家语言，在社会现代化发展中占有重要位置。近年来在经济全球化发展环境中，我国面对的国际竞争压力逐步增大。多领域开展国际合作的机会在逐步增多，当前多数高校在教育中均以就业为基本导向展开教学，其中英语学科是其中重要的科目。但是目前在高职英语教学中仍旧存有诸多问题，基于现阶段各项问题分析，能有效找寻加速高职英语职业化发展的方法，提高英语教学成效。

一、高职英语教学职业化的模式分析

职业化课堂主要是基于仿真式模拟教学为主体，融入教育、学习、实践活动，全面强化综合学习能力。职业化课堂属于仿真式实践应用平台，能为学生群体个人职业能力转化提供有效平台，课程教学载体主要是突出不同情境以及不同项目。职业化课堂是在典型职业工作任务模式基础上设定的目标教学法，在课堂教学中对日常工作场景展开真实模拟。在职业化课堂构建中，主要是保障课堂教学活动能全面提出职业化发展特征。此类模式运用中是重点对课堂教学体系职业性、职业能力进行培育，以实现学生个人职业能力发展为主要目标，基于目标教学法展开教学活动。在职业化课堂构建中，高校主要是对现有的办学环境、办学资源集中整合，对社会各个用人单位职业技能要求集中整合，由此开展教学活动。此类教学模式运用能有效缩短用人单位与学生专业技能之间的差距，从根本上克服学校教育在学生应用技能培育方面的弊端。在职业化课堂模式构建中，要求受教育人员在个人应用知识、专业理论知识、专业技能方面均能有效发展，为企事业单位补充更多综合性人才。

二、提升高职英语教学职业化的必要性分析

（一）符合职业教育需求

国务院自2014年便拟定了加快现代职业教育发展决定，当前要注重突出职业教育在人才培养体系中的重要位置。突出服务发展为基本宗旨，以促进学生就业发展为导向，全面构建现代化职业教育发展体系，全面提升人才教育培养质量。在此项决定中，重点突出服务需求、就业导向基本原则，要重点培育学生群体就业发展能力。要求教师在日常教育中关注学生职业化水平提升，全面展开素质教育，提升学生群体综合发展竞争力。促使高职英语教学有效适应社会经济发展要求，更好地實现高素质人才培育目标。

（二）促进高职教育改革

目前部分高职课堂英语教学中缺乏实用性内容，教学活动实践性较差。诸多教学内容难以适应学生今后全面学习发展的要求，将难以调动学生英语学习主观能动性。在新时期高职英语教学中，要注重朝着职业化方向转变，将英语学习与学生自身所学专业有效融合，全面突出职业发展需求，能为学生今后专业化学习奠定良好基础。在教学中要注重将专业课程与语言课程有效对接，在职业化教学中对学生今后学习、工作岗位要求进行分析，做好学习难易程度把控，突出教学针对性与实用性，有助于激发学生学习积极性。

在新时期实现高职英语教学职业化发展要注重集中转变传统单一化教学模式，转变学生在课堂教学中的被动地位。规范化开展语言知识以及应试教育，对知识结构有效创新，此类教学模式能适应多层次学生学习发展要求。当前在教学中要注重全面提升英语教学职业化发展水平，强化英语教学实践性。对教学中现有的语言知识结构有效整合，对现有的网络资源以及多媒体技术合理运用，能为学生积极创设仿真化的职场发展情境，全面提升学生职场交际能力，为今后全面发展奠定良好基础。

三、高职英语教学职业化的主要优化方向

（一）对教学内容有效优化，突出英语教学职业性

现阶段全面提升高职英语职业化发展水平重点就是对教学内容实施有效改革，当前在高职英语教学活动组织开展中，有诸多教师教学活动组织开展局限于教材内容。通过基础单词、课本对话锻炼学生口语表达能力。在传统教学模式运用中，在一定程度上能有效锻炼学生语言表达能力等，但是尚未达成服务于职业应用的程度，与英语教学职业化发展目标之间仍有一定差距。所以，在高职英语教学职业化优化方向中，教师要注重参照不同专业学生今后就业发展导向，对教学内容合理优化，有助于突出英语教学职业化发展特征。

（二）对教学方式合理优化，提升英语教学应用性

部分高职学生英语学习基础相对薄弱，诸多教师在教学中选取机械化教学方式，学生在课堂参与中被动听讲，让学生强行记忆讲述的知识。此类教学模式运用能保持教学稳定性，完成相应的英语教学任务。但是对于学生英语知识应用缺乏有效帮助，促使学生职业化发展水平难以提升。因此，当前在优化英语教学内容的基础上，教师要注重做好教学方法创新探究，在教学中重点突出高职英语教学职业化发展要求。

（三）对知识应用合理优化，强化学生英语应用能力

在高职英语教育中，提升学生知识应用能力是重要发展目标，也是当前课程教学成效有效巩固的表现形式。现阶段部分高职学生英语应用能力表现主要是局限在英语课程抄写、试卷题目回答层面，为了应付日常考试。在此类现状中，将难以实现英语教学职业化发展目标。所以，当前高职英语教师在完成课程教学任务基础上，要注重对学生英语知识应用能力培育展开针对性指导，促使学生多项英语知识能得到有效巩固，为学生后期职业规划发展提供支持。

四、提升高职英语教学职业化的有效对策

（一）建立健全高职英语教学体系

现阶段高职院校在英语教学活动组织开展中，要注重基于就业发展导向积极构建职业化的英语教学体系。教师要注重对教育环境集中分析，判定学生多样化学习要求。对学生专业化发展方向有效分析，遵循“实用为主、够用为度”的基本原则，在原有教学内容基础上增设职业英语教学模块。联系学生今后的职场环境，设定对应的教学主题以及教学任务，针对性开展实践性较强的教学活动。在教学中重点实现理论教学与实践教学有效融合，教师还要对学生学习现状进行分析，在兼顾基础知识教育基础上巩固多项拓展类知识。对学生语言能力、职业发展能力集中培育，全面建立新型职业教育课程体系。让学生在参与不同的职场环境中能灵活运用英语进行交流，有助于锻炼学生语言交际能力，为学生今后长远可持续发展奠定良好基础。

（二）明确高职英语教育教学目标

英语教学属于基础性学科，在现阶段高职教育体系中占有重要地位。当前要想全面实现高职英语教育职业化发展，要注重对传统教学理念有效创新，明确英语教育目标。首先要对现阶段高职院校教育发展现状进行分析，合理判定英语教学与学生不同专业学科之间的联系。对英语教学实施精确定位，将实用性作为学生今后英语学习的主要发展方向。最大程度适应学生群体今后就业发展需求，对实现英语教学目标具有重要促进作用。在日常教学中要积极鼓励引导学生学习英语，强化学生自主学习能力。在教学中要注重整合多项教学理论作为基本导向，突出语言应用核心地位，对文化学科交流集中创新。有效融合多类教学模式，规范化建造创新型英语教学体系。

（三）打造优质高职英语师资团队

当前要想全面实现高职英语教学发展目标，要注重加速高职英语教师队伍建设。高职院校要注重提高英语教学职业化发展重要性，全面实施职业化教育。相关教育管理部门要注重补充多项资金提供支持，补充更多教学基础设施，聘用更多经验丰富的专业教师。定期组织开展交流培训会，强化教学交流，实现经验共享。通过提升广大教师教学经验，能有效提升教学成效，促使学生更好地参与到学习活动中。全面提升学生英语专业能力，为今后职业化发展奠定良好基础。

（四）创新高职英语教学多元模式

现阶段全面实现高职英语教学活动职业化发展，要注重对原有的教学模式集中创新，设定多元化教学模式。有助于激发学生学习积极性，在真实参与中促使个人语言综合应用能力、学习能力全面提升，为今后职业化发展奠定良好基础。教学模式设定中要对学生学习特点、兴趣爱好进行分析，确保各类新型教学模式有效应用在高职英语职业化教育发展中。在新课程实施中，基础教育环节要注重補充小组合作探究、自主探究学习模式、翻转课堂教学模式等。通过多样化教学模式运用，转变课堂教学氛围，优化学生学习方法，改进英语教学效果。近年来随着信息技术快速发展，诸多青少年学生群体对信息技术关注度较高。教师在教学中可以整合信息技术运用创新教学方法，比如应用微课教学法，全面打破学生英语学习时间和学习空间的界限。这样有助于学生随时掌握高职英语专业化知识，通过多媒体课件、移动终端设备参与到学习中，促使教学成效有效提升。

在高职英语教学职业化发展中，学校要积极构建校企合作教学环境，引入更多专业化人才参与到职业课堂中，促使学生英语学习职业化成效更高。当前基于高职英语教学实践性与应用性目标，教师在教学中要注重分析企业对各类人才的应用需求，对学生综合能力展开培育。比如在高职护理专业教学中，教学中可以积极运用校企合作模式，在真实的教学环境中，学校通过整合利用企业资源构建英语实践考核室。在考核室中布设诸多医疗应用设备和医疗用具。在教学中基于各类医疗设备为例指导学生运用应用进行介绍，或是对护理中出现的状况通过运用进行表达概述，这样能全面提升学生职业英语应用能力。教师还要注重定期组织开展小组合作教学模式，让不同学生扮演医生、护士、患者角色，在英语考核实践中进行情境演练。在真实情境演练中全程运用英语展开交流，以此来提升学生英语专业化运用能力。

在高职英语职业化教学中主要是为了促使学生今后能有效应用多样化的工作环境，从职业化发展核心来看主要是基于职业为主要导向展开教育。在现阶段社会经济快速发展新时期，英语属于国际通用语言。在社会发展新时期，英语能力也是诸多企业人才录用、个人就业发展的基础条件。所以现阶段高职院校广大教师要认识到职业化英语发展的重要性，从长远角度出发拟定教学措施提高教学质量与教学效率。

参考文献

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作者简介

王舒妤（1982-），女，硕士研究生，福建船政交通职业学院，讲师，研究方向：英语教学。