谭红月

(江苏省邗江中学 225000)

2020年以来，新型冠状病毒(SARS-CoV-2)席卷全球，不仅给人类身心健康带来了严重危害，还严重影响了社会的政治、经济和文化生活.将重大社会生活事件有机融入试题，不仅体现了时代特色，还能提高学生问题解决的动机和行为.生物学科核心素养的培养不仅要着力于教材编写和课堂教学过程中，也应渗透于考试评价中.优秀的生物学高考试题不仅蕴含着对生物知识层面的考查，还渗透了对学生“生命观念、科学思维、科学探究和社会责任”4个维度核心素养的考查.笔者基于此，以新冠病毒为例，围绕生物学学科核心素养，命制了服务于学生素养发展的试题，开辟生物学科核心素养培养的新途径.

一、原创题设计

2020年1月，一种新型冠状病毒SARS-CoV-2在全国传播，引起传染性肺炎.SARS-CoV-2为单股正链RNA病毒，用(+)gRNA表示.图1表示该病毒侵染肺部细胞的过程图(其中S、E、M、N为病毒的各种结构蛋白).相关研究表明，SARS-CoV-2可通过人体细胞表面的受体ACE2(血管紧张素转换酶2)进入人体细胞.ACE2，为一种跨膜糖蛋白，其组织分布具有器官特异性，主要表达于肾脏、心血管及胃肠道系统.在正常肺组织中，Ⅰ型及Ⅱ型肺泡上皮细胞中均存在ACE2.在正常机体中，ACE2可催化血管紧张素Ⅱ形成，刺激肾上腺皮质分泌醛固酮，起到收缩血管，保钠排钾，升高血压的作用.请回答下列问题：

图1

1.不同细胞中膜表面的ACE2蛋白合成量有差异，根本原因是.SARS-CoV-2的刺突糖蛋白(S)能特异性结合宿主细胞表面的ACE2，从而入……