冯 姗

(浙江省春晖中学 312300)

在《普通高中化学课程标准(2017年版)》中明确指出“宏观辨识与微观探析”的核心素养，提出学习者从元素及分子、原子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成结构决定性质的观念，能从宏观和微观结合的视角分析与解决实际问题.在学习抽象概念时，学习者因缺少实际经验，碍于微观化学世界无法直接观测和接触，进一步加大了抽象概念学习的难度.分子间作用力普遍存在，学习者在初步学习时经常无法掌握其概念，无法辨析哪类物质中存在，在应用阶段无法正确判断哪些宏观性质与分子间作用力相关，经常陷入常考常错，常错常考的尴尬境地.利用数字化实验现象显著，直观性强，将其引入分子间作用力的学习，帮助学习者更直观、高效地掌握知识，提升用化学思想认知化学物质的性质，建立结构决定性质的科学观念，提升利用实验解决化学问题的化学学科素养.

一、基于化学视角，宏观认识分子间作用力的存在

立足于研究物质的组成、结构这一平台，借助化学视角，宏观认识冰可以聚集在一起而不散，想要改变冰既有的外形比较困难，冰在受热后可以融合，形成水或水雾(水蒸气)，二者化学组成相同，此过程需要吸收能量，形成的水或水雾的既有外形改变较容易.提问至此，学习者可以从化学角度解释生活中的问题，从而强化化学视角，从宏观性质的角度感知分子间作用力的存在.

二、通过……

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