□高平

近年来，我国高职院校的创业教育从教育理念、教育体系、教育制度等方面都进行了有益的尝试与变革。例如：进行创业教育教学改革，举办形式多样的创业活动，使高职院校创业教育更具有全面性与结构性。同时，国家的重视、地方政策支持、各社会力量的参与，使得高职院校创业教育更具社会性与开放性，高职院校、国家、社会等不断地交流协作，促使高职院校创业教育形成了一个有机的生态系统，促使创业教育健康、有序、高效的发展。高职院校创业教育重视与强调创业者“怎样创业”“怎样有效的创业”，在一定程度上调动了创业者的创业积极性，提高了创业者的创业技能，提升了创业成功率。但对于创业人才培养目标、培养方式等深层价值导向性问题重视程度与强调程度都不够，只有被文化引领的高职创业教育，才有价值感、使命感、时代感，才有灵魂与方向。高职院校创业文化应从创业教育生态系统视域去架构培育路径，既强调高职院校与外部环境密不可分的生态联系，又强调高职院校创业文化培育的开放性与集成性。

一、高职院校创业文化的内涵及基本构成

“文化是一个社会集团内部成员共同拥有的，通过学习得来的意识、行为方式和价值观”[1]。从这个定义中可以明确文化是一种共识，可以通过学习获得，其表现形式既有显性的又有隐性的。对于创业文化的内涵，国内外学者从社会学、经济学、管理学等角度进行了研究与阐述，普遍认为创业文化是一个社会经济发展的产物、一个国家文化体系中重要组成部分，是一个民族在不断的开拓创新的实践活动中凝聚的价值观念与行为规范。……