继续教育破除少数民族农民累积劣势的价值与行动逻辑

2021-08-05何爱霞郭存

职教论坛 2021年7期

□何爱霞郭存

2015年9月，联合国《2030年可持续发展议程》提出“不让任何一个人掉队”的承诺并将“消除贫困”作为首要目标。2020年6月，习近平总书记强调：“各民族都是中华民族大家庭的一份子，脱贫、全面小康、现代化，一个民族也不能少。”[1]当前，我国已顺利完成脱贫攻坚任务，提前10年实现联合国减贫目标，1 亿左右人口实现脱贫，832 个贫困县和12.8 万个贫困村全部摘帽[2]。与此同时，继续教育在助力脱贫攻坚中的重要价值不断得到证实。但是，脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。我国作为一个多民族国家，做好“终点”与“起点”的转化、逐步实现由“集中资源支持脱贫攻坚”向“全面推进乡村振兴”平稳过渡，少数民族农民这一特殊群体无疑是重要的关注点。另一方面，迪普雷特（Diprete）认为，解决现实社会中弱势群体问题、社会不公问题重点应考察处于不利地位或有不幸经历会导致怎样的结果，从反面研究劣势，从而有针对性地破除[3]。鉴于此，本研究依托累积劣势理论，聚焦少数民族农民累积劣势的破除，在总结其脱贫经验、厘清变革价值逻辑基础上，探寻继续教育破除少数民族农民累积劣势的未来行动逻辑，以期为巩固拓展脱贫攻坚成果、促进乡村振兴提供智识参考。