常会丽

【摘要】  本文以五段式教学活动改革为主要研究内容，在教学设计上拓展了课前、课中，课后这三个基本教学环节，进一步加大对学生自学能力的培养，使学生能够在自主的情况下通过各种渠道获取和整合学习知识的能力，加入学前和学后环节，即为“五段式”在此基础上借用网络或者是课程平台进行自主学习，合作学习，将知识传递的环节转移至开课前及开课后。不仅传授专业技术，同时结合企业需求，传授学生学习的方法，将知识形成体系，促进了教学成果迅速转化，从而能更好的评价和反思教学过程，形成有效的良性循环，达到提升教学质量的目的。

【关键词】  自主学习五段式混合式教学教学反馈

引言：

随着信息技术与教育的深入融合，高等教育教学模式发生了重大的变革，注重以学生为中心的教学模式构建，培养学生自主学习和深度学习是教育未来发展的方向。传统教学，教师作为课堂的主导者，以“以知识为本位”，授课方式主要是以传统课堂讲授为主，学生被动接受知识，其主体作用没有体现出来，无法充分发挥积极性与创造性，忽视了大学生自主学习能力的培养。混合式教学模式改革，是培养大学生自主学习能力的有效途径。通过构建混合式资源、混合式教学方法和混合式考核评价相结合的“三位一体”的教学模型，充分利用信息技术手段，以一体化教学平台为支撑，建设线上、线下资源，重构教学活动流程，将传统的课前、课中、课后三段式教学活动扩展为“五段式”，即学前、课前、课中、课后、学后。……