郑武基

[摘  要] 多媒体教学作为有效教学手段之一，因其可将抽象、枯燥的数学课堂变得更加生动、丰富、有趣而被广泛应用. 文章从多媒体教学优势和不足两方面进行阐述，以期教师合理利用多媒体教学来焕发课堂生命力，从而提升学生数学学习能力.

[关键词] 多媒体;生命力;学习能力

初中学生空间想象能力和空间观念相对薄弱，传统的手动演示与讲解，无法将运动轨迹、运动过程进行直观地演示，使学生因缺乏经历生成的过程而无法进行有效的几何建模，从而限制了学生空间观念的提升. 然而多媒体教学可以有效地改变这一现状，让学生直观地体验生成过程，几何建模也自然变得水到渠成了. 笔者从运用多媒体进行图形建模的教学实践出发，浅谈如何发挥多媒体辅助教学的优势，有效地培养学生的数学思维能力.

巧用多媒体，激发学生探究的热情

多媒体可以有声有色、有图有文，以更加具体、生动的形象完美地完成信息交流，从而有效地打破学生思维的禁锢，为学生思维的发展提供了空间.

案例1：平面图形与立体图形.

师：你们有没有玩过七巧板的游戏呢？（学生表示在小的时候玩过）

师：好的，那么我们一起回忆一下童年. （教师用PPT演示了精美的拼贴图形）

师：图片欣赏了，请回答一下七巧板上的图形是否在一个平面上呢.

生齐声答：在一个平面上.

师：那么我们称它们是什么图形呢？

生：平面图形.

接下来，教师引导学生总……