顾红英

[摘  要] 文章概述了以学为中心的数学复习课模式的优势与基本架构，以“反比例函数的图像与性质”教学为例对以学为中心的数学复习课模式进行积极实践，认为以学为中心的数学复习课模式能有效促进教师的教与学生的学的和谐统一，进而发展学生的核心素养.

[关键词] 学为中心;反比例函数;图像;性质;复习课

新课标指出，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，促进教师的教与学生的学的和谐统一，进而发展学生的核心素养. 在以往的教学论文中，大多以新授课为范例进行以学为中心的教学探究，而事实上，数学中的复习课更能够实现以学为中心的教学理念. 复习课上学生需要梳理的知识比较多，对学生综合知识的能力要求比较高，由于学生的情况参差不齐，如果教师只通过“讲解例题——学生做题”的模式进行教学，学生的能动性得不到发挥，学生对学过的知识只是简单地回忆与重复，没有充分认识到知识重构、思想优化的重要性[1]. 基于此，在实际教学中，笔者以“反比例函数的图像与性质”开展了以学为中心的数学复习课教学探索，以进一步丰富以学为中心的数学复习课模式的理论基础和实践经验.

以学为中心的数学复习课模式的优势

在数学复习课上，践行“以学为中心”，具有以下优势：一是学生已具备了一定的知识，能够实现自主学习，同时，教师也可以做适时的指导，在教与学的先后次序上实……