李晓蓉

【摘要】    作为中职公共课程之一，计算机应用基础课程既包含理论知识，又涉及计算机常用软件的应用与操作技能，对于培养学生科学素养、计算机应用能力等具有重要意义。在中职计算机应用基础课程教学中，尝试构建问题导学模式，突出学生在课堂上的主体性地位，以问题为支架帮助学生自主构建计算机应用基础知识体系、深入探究理论知识在不同场景下的应用技巧。

【关键词】    问题导向模式    中职    计算机教学

引言：

计算机应用基础课程是中职学生学习的公共课程之一，其中包含着学生未来就业需要具备的计算机基础理论知识、常用计算机软件的操作与运用技巧等，不仅可以培养学生科学素养、创新创造精神，并且可为学生就业奠定良好基础。讲授式、说理式、灌输式是传统教学模式下中职计算机应用基础常用的教学方法，教师在课堂上侧重于为学生传授知识与技能，并以知识传输的密度与速度作为课堂教学效果的评价指标，学生则处于知识接收的被动状态，加之其无法将知识完全内化，会在学习计算机应用基础课程时出现诸多问题，长此以往将会引发学生畏难心理，削弱学生学会、学好、掌握计算机应用基础课程的信心。与此同时，计算机应用基础课程内所包含的知识体系庞杂，部分教师在教学时随意性较大，尤其是不注重理论知识与实际操作的联系性，学生在学习理论知识后不能得到实操训练，对理论知识只是机械性记忆，导致学生知识水平偏低且实践能力薄弱。……