赵德琴

[摘  要] 在功利教育的冲蚀下，教学质量的好与差同学生的好与坏都笼统地用“成绩”来衡量，这偏离了教育的本质. 要使教育回归本质，就需要让课堂“慢”下来，让教学的过程更加细致，让师生更加有耐心，从而用“慢”收获无限精彩.

[关键词] 功利教育;好成绩;无限精彩

“慢教育”打破了应试教育的束缚，使培养“好成绩”变为培养“好学生”，更加重视学生的学习热情、学习兴趣和学生的综合素质. 笔者从目前教育的现状出发，浅谈让“慢教育”走进数学课堂的几点认识.

数学教学现状

笔者为了了解当前的数学教学现状，针对性地对学生、教师、家长进行了抽样调查，并就调查结果进行了分析.

1. 学生问卷分析

课堂大多以教师讲解为主，学生主动参与发言和交流的次数有限，几乎很少进行课堂的反思和总结. 同时，课后作业偏多，除了教师布置的作业而外，大多数学生还有辅导班或家长布置的作业，造成中学生完成作业的时间大多超过10点，这样便严重影响了学生的睡眠，不利于学生身心健康发展. 因课内外的作业量大，学生没有足够的时间进行自主学习，对当天所学知识不能及时进行有效的反思和查缺补漏，从而制约了学生的发展.

2. 教师问卷分析

教师以讲为主，习惯运用传统的“满堂灌”授课方式，对学生的关注过少. 教师的工作重心以编写题目、批改作业、讲评试卷为主，缺乏教学设计、教学成果的反思. 同时，教师因教学消耗了大量的时……