作 者：柴丽芳，潘晓军

服装销售虽然属于零售业，但其具有典型的服务型产业特征，在销售服装的过程中，卖方会与买方就服装的款式、造型进行交流，就服装的零售价进行磋商等，沟通和磋商是服装销售过程的重要环节，会影响到消费者的购买欲望和消费选择。某些时候有效的沟通是激发消费者购买欲望的关键，从事服装零售的工商户、零售商、商店职员应当充分重视服装销售过程中的沟通与对话。

《服装实用英语——情景对话与场景模拟(第2版)》一书由柴丽芳、潘晓军编著，于2017年5月通过中国纺织出版社出版。该书基于全球化背景下，服装贸易或服装销售中可能发生的英语对话与沟通场景进行整理，从实际出发探讨了在服装相关交易中英语语言的常用词汇、泛用句式，采用经典的销售场景阅读材料作为讲解文章，内容生动、有趣，取材于现实而具有较强的实用性、针对性，适用于服装大专院校和广大服装专业从业人员和英语爱好者学习，可作为英语情境对话教材使用，也可作为专项学习材料使用，还可作为跨语言服装交易词典使用。综合来说，该书具有较强的泛用性，对需要服装交易相关英语知识的学生、学者、工作者均具有一定的阅读价值。

一、内容特色

该书充分结合了国外场景对话的实际特点，是经官方修订的“十三五”普通高等教育本科部委级规划教材，在前版同名教材基础上修订、整理而来，删除了原教材中不合时宜的内容，加入了许多新兴的服装交易中口头语，内容上更加贴近服装买卖真实情况，对话用词更加“接地气”，避免了前版教材对话过于生硬、过于正式化、过于官方化的局限，使得该书的内容更加真实可信，书中对话是对现实情况的完整还原，实用性也较强。

该书详细系统地介绍了服装交易的各种情景，包括个体户的零售、跨国公司的批发以及服装企业的日常运营管理等。该书不仅能帮助读者建立服装交易的英语语言知识系统还可帮助读者建立服装相关交易的知识系统，对我国服装生产、销售领域人才培养也具有积极意义。

该书采用讲、学、练一体化的逻辑结构进行编写，每章节侧重点不同，但都紧紧围绕服装交易情境英语对话展开，直指服装英语情境对话教学，旨在快速培养服装英语应用型人才。因此，为提高该书内容的使用效率、提高学习效果、便于读者进行自主探究等，该书采用讲、学、练一体化的逻辑思路进行编写，每章节均采用文章→阅读理解题目→情境设计对话→对话练习的编写结构。读者先对文章进行阅读，在阅读中初步了解不同情境下英语对话的基本内容，初步熟悉在特定服装销售情境下英语对话的主要内容。每篇文章的后面均附有本篇文章的生词表、语法表并通过讲解和注释的形式告知读者各单词、词组、语法的意思、用法以及使用范例，力图帮助读者在短时间内掌握新单词、词组或语法，致力于读者服装英语应用能力的提高。该书以新单词、新词组、新语法为基础，构建了与文章相同或相似的服装英语对话情境，便于读者及时进行练习，熟悉英语新词汇、新语法。这种编写逻辑，实现了讲、学、练的结合，大大提高了该书在服装英语学习中的应用效果。

二、服装英语的特点

首先，服装英语与服装密切相关，而随着生产力的解放和发展，服装的发展迭代速度也加快，服装英语词汇、句型的发展迭代速度加快。一方面，服装英语与服装潮流紧密结合，有很多服装领域的专属词汇，这些词汇仅具备服装角度的意义和用法，无其他意思或用法，是服装英语区别于其他专业英语的特征；另一方面在服装领域混合型词汇较为常见，常常与服装款式、服装功能性、材料特质等有关，是通过“名词”的标签来提示服装的功能特点或材质特征，比如anti-static-shirt意为防静电衬衫，durability-jeans意为超耐磨型牛仔裤等，这是服装领域较为常见的词汇特征，即通过前缀或后缀将服装的款式和功能性(材质特征)结合起来，给消费者一目了然的选购依据。熟练掌握服装的专属词汇及前缀、后缀对扩充服装英语词汇储备有着重要意义。

其次，随着时代的发展，服装品牌的形成，为便利服装交易，很多服装会在传统词汇基础上加上品牌的名牌，也因此在服装领域产生了大量的派生词汇、外来词汇，典型的如意大利时装品牌“Amani”(派生词汇)、日本民族服装装饰品牌“Mimono”(外来词，为日语罗马音音译而来)，派生词和外来词的增加进一步扩充了服装英语的词汇储量，熟练掌握这些外来词、派生词也是当下服装英语学习的重要内容。

在句型方面，服装英语大多呈现被动态，一般的陈述态较少。这种句式大多用于形容服装本身，对于行为对象无特殊要求，是用来强调服装处理方式的句型，在服装销售中较为常用。如 “The skirt wascut by mother in the room”这就是典型的服装英语被动句，用于强调服装处于被剪裁状态。此外，服装英语使用长句的情况较为常见，这点与国内服装推销员的语言习惯一致，通常会使用较长的句子一口气将服装的特点介绍完毕，以帮助消费者获悉服装的结构信息、材质信息、功能信息以及注意事项等。

该书对于服装英语的发展趋势也有讲解，其构想建立在服装产业规模保持增长、服装款式创新以及服装品牌逐渐增多的假设下，作者认为未来服装英语的发展特征主要有3点：①专有词汇越来越多；②使用频率越来越高；③服装专用词汇更长，前缀、后缀使用频率提高。

三、服装英语场景对话学习思路

该书的编写目的在于快速培养学生英语语言能力，使学生能够适应服装行业需要。该书系统地从场景对话角度探讨了服装英语的学习思路。首先，作者指出场景英语对话学习是利用场景设计真实还原英语对话使用情境，在特定情境中进行英语学习能够提高英语的语言感觉，帮助学生理解英语的语言文化环境，从而有助于培养学生英语词汇、句型的名感性，有助于学生英语应用能力的培养。但是场景英语对话学习毕竟是脱了现实的虚假的、悬浮的英语语言情境，因此在构建英语对话场景时要尽可能保证情境的真实感，使对话环境区域真实化、自然化。只有在英语场景对话教学中突出语言表达的真实性，加强对学生实际语言能力的培养，才能有效引导学生掌握实用 的服装英语语言技能和交流表达能力，使其更好地适应以后真实的语言环境。落在教学实践中，教师在设计场景对话时应该遵循适应性原则，基于学生实际的英语知识水平和英语教学目标，围绕某一功能设计出难度适宜的对话场景，让学生可以快速熟悉场景环境，从而可以在相应的语境表达中学习服装实用英语综合教学内容。

其次，英语场景对话学习并不意味着随便构建一个英语语言情境进行英语对话，而是要有针对性，以确保场景对话学习的效果。首先应当明确此次情境对话学习的话题，通过简单讲述或是图像情境、视频情境、音乐情境等方式导入话题，详细介绍英语场景对话教学内容的背景，渲染真实的对话氛围，构建英语场景对话的外部环境。然后再根据英语场景对话要点构建合适的对话场景，符合服装实用英语的实际运用情况，如服装销售、服装评价等，在大环境、小场景的帮助下还原最真实的英语对话环境，实现自然状态下的英语对话学习与练习。

该书指出，服装英语场景对话学习期间，要注意做好角色的分配和场景切换的处理。角色分配是为了更好地还原对话场景的真实性，通过角色分配让学生处于不同的角色立场进行英语语言经验积累；同时在不同的角色身份中，学生能够更清晰地感受到英语服装专业词汇、句型和一般英语词汇、句型的差异，便于学生把握服装英语的文化特征，对学生服装英语的学习具有积极意义。而场景切换则是为了让学生通过多场景学习熟悉服装交易、销售的各个环节，使学生能够在英语学习的同时积累岗位经验，为学生毕业后就业提供助力。场景对话学习是服装英语教学与学习的有效思路，其对学生英语语言能力、英语知识储备、服装知识储备、服装产业岗位经验积累均具有积极意义，是一种较为理想的服装英语教学与学习模式。该书对服装英语场景对话学习进行了系统性研究，可作为服装英语教材使用也可作为服装专业、英语专业课外读物使用。