顾莹雪,荆 浩

(沈阳航空航天大学 a.国际教育学院；b.经济管理学院，沈阳 110136)

随着“一带一路”倡议的提出，国家对外贸易和来华留学生数量都有了很大的变化。一些学者也对其进行了深入研究[1-6]。孙一[1]在对“一带一路”沿线国学生在华留学现状进行简要分析的基础上，指出我国高校在“一带一路”来华留学生教育方面存在的问题，并针对存在的问题提出相应对策与建议。基于中国与“一带一路”相关国家双边贸易数据，李海伟等[8]分析了中国同“一带一路”相关国家的双边贸易影响因素，并对“一带一路”相关国家贸易的潜力进行了测算。他指出中国应在放宽贸易政策上加大力度，减少贸易阻力，进一步提高对外开放水平，打造对外贸易新格局。同时在经济发展质量上，要更加重视高新技术产业的发展，发展环境友好型产业，逐渐淘汰落后产能，争取提升国际价值链上的地位。国内高校应该积极地开展国际性人才交流项目，扩大“一带一路”相关国家的留学生规模，并鼓励“一带一路”相关国家来华留学。蔡文伯等[9]对“一带一路”沿线相关国家的来华留学生人数和中国对外贸易的直接投资量之间的动态影响关系进行分析,发现二者存在很明显的相互依存关系，并指出中国对外贸易的增加对“一带一路”相关国家留学生来华有很大的促进作用。“一带一路”相关国家来华留学生对贸易增长的贡献度逐渐凸显，但是仍有很大的上升空间。林健等[10]指出“一带一路”相关国家来华留学生教育不仅是中国高等教育走向国际化的重要部分，也是中国 “一带一路”建设过程中重要的组成部分，并提出以“一带一路”为重点共同推进人类命运共同体的建设过程中，高素质高质量的来华留学人才是十分重要的核心资源。芦林堃等[11]研究结果表明来华留学生可以很好地促进中国出口贸易。来华留学生所在国与中国的地理距离较小时，这种促进作用会更明显。哈巍等[12]通过工具变量方法进行稳健性检验来探讨来华留学教育对我国出口贸易发展的积极影响。研究结果表明来华留学教育对我国的出口贸易具有正向促进作用。按不同国家收入水平来看，中低收入国家的来华留学生促进作用较强；按不同国家生源规模来看，主要生源国家的来华留学生群体表现出更明显的贸易促进作用。

“一带一路”倡议实施以来，不仅增强了沿线国家留学生的联系，同时也促进了与非沿线国家的贸易潜力，这对于对外贸易的发展十分有利。辽宁是东北重要的老工业基地，同时又位于东北亚的核心地区，因此对辽宁在“一带一路”背景下新格局的研究十分必要。许晓冬[13]提出辽宁当前应从各市间均衡发展、资本的“引进来”与“走出去”、良好的营商环境建设、现有资源的整合与创新等多方面探索东北亚区域合作融入对外开放新格局的对策，并指出中小企业参与国际贸易面临缺乏专业人才、不能及时获取信息等重重阻碍。赵晓玲等[14]从进出口贸易额、企业类型、贸易方式和主要市场几个方面介绍辽宁省与“一带一路”沿线国家贸易现状，并指出从事贸易相关专业的人才很短缺，缺少语言沟通能力和专业技术知识均过硬的复合型人才。李宝贵[15]通过对辽宁省来华留学教育发展的研究表明留学生占在校生比例低，国际化程度不高，学历以本科为主，高层次学历规模小，并指出应拓宽生源渠道，促进生源多元化来服务国家战略大局和“一带一路”建设等。但是目前对于“一带一路”背景下辽宁省对外贸易和来辽留学生教育之间的相关性研究还没有。探讨这一研究问题可以为辽宁是否进一步发展来辽留学生教育、扩大留学生教育规模提供重要的参考意义，还有助于辽宁省政府更好地理解来辽留学生在辽宁进出口贸易中的作用，进而制定出更为有效的政策和措施。

本文的创新点是在“一带一路”背景下，将辽宁省对外贸易和在辽留学生数量规模进行相关性研究,找出“一带一路”背景下辽宁省留学生人数(LNFS)、辽宁省进口贸易额(LVI)和辽宁省出口贸易额(LVE)之间的相关性，并用线性回归方程指出LNFS与LVI呈现正相关关系，与LVE呈现强的负相关关系，同时基于以上数据，对来辽留学规模增长如何促进对外经贸发展提供了一些对策和建议。

1 数据选取和相关性分析

1.1 数据选取和柱状图分析

本文基于“一带一路”背景下对辽宁省留学生人数(LNFS)与辽宁省进口贸易额(LVI)和辽宁省出口贸易额(LVE)进行了相关性研究。采用数据的年限是从“一带一路”提出开始到政府最新更新数据截至。采取年度数据，选取2013-2019年为样本空间。相关参数来源于辽宁省对外贸易官方数据和辽宁省教育厅相关统计数据。“一带一路”背景下，不同年份来辽留学生以及辽宁省进出口贸易额的数据见表1，其中来辽留学生人数单位为个，进出口贸易额的单位为亿美元。

图1为辽宁省留学生人数(LNFS)、辽宁省进口贸易额(LVI)和辽宁省出口贸易额(LVE)进行了柱状图分析。从图1a可以看出，LVI随着不同年份有很大波动变化，在2016年LVI出现最小值434.6亿美元，在2018年出现最大值656.3亿美元。从图1b可以看出，LVE最开始随着不同年份呈下降趋势并在2016年后出现上涨趋势，在2016年LVE出现最小值430.7亿美元，在2013年出现最大值645.4亿美元。可以得出辽宁省对外贸易随着不同年份进口在增加，出口在减少。从图1c可以看出，LNFS最开始随着不同年份呈现一直上涨趋势，在2013年LNFS出现最小值18 396人，在2019年出现最大值27 718人。可以看出越来越多国外学生倾向于来辽宁读书深造，辽宁在留学生教育方面工作越做越好。

表1 “一带一路”背景下来辽留学生以及辽宁省进出口贸易额

图1 不同年份来辽留学生及辽宁省进出口贸易额的柱状图分析

1.2 相关性分析

为了验证辽宁省留学生人数(LNFS)、辽宁省进口贸易额(LVI)和辽宁省出口贸易额(LVE)参数变量存在相关性，利用相关系数对其进行计算。变量之间的线性相关强弱用相关系数ρ表示[16]，公式如式(1)所示。

(1)

为了消除原始数据存在的异方差问题，对辽宁省留学生人数(LNFS)、辽宁省进口贸易额(LVI)和辽宁省出口贸易额(LVE)取自然对数处理。利用EViews软件对数据处理后的变量LnLNFS、LnLVI和LnLVE进行相关系数计算，计算结果见表2。

表2 各变量相关系数LnLNFS

从表2可以看出，LNFS和LVI正相关；LNFS和LVE强负相关；LVI和LVE无关。留学生人数与进、出口存在相关性，因此对LNFS和LVI/LVI进行相关性研究是可行的。

2 数据检验和分析

2.1 时间序列平稳性检验

为了让回归结果更加准确可信，在回归前必须对时间序列的数据进行平稳性检验。基于以下回归方程，用ADF单位根检验来检查各变量的平稳性。ADF检验基于回归方程[17]

Δxt=a0+a1t+(ρ-1)xt-1+∑βiΔxt-i+εt

(2)

检验结果通过EViews软件得到，计算结果见表3。

表3 ADF单位根检验

从表3检验结果可知，LnLNFS的原序列ADF统计量为-1.303 624，大于显著水平的10%临界值-2.982 81，表明该变量存在单位根，接受原假设，此时序列为非稳定序列；但是LnLNFS的一阶差分序列的ADF统计量为-2.070 15，小于显著水平10%临界值-1.597 32，拒绝原假设，表明其一阶差分序列为稳定序列。同理，可以得出其他2个变量原序列都存在单位根，都是非稳定序列，而一阶差分序列都小于显著水平10%临界值，一阶差分序列稳定。所以，LnLNFS、LnLVI和LnLVE都是一阶单整序列，可以作长期协整分析。

2.2 协整关系检验

时间平稳序列检验表明LnLNFS、LnLVI和LnLVE都是一阶单整序列，下面采用EG两步法分析变量间的长期均衡关系[18]：第一步：用OLS方法估算结果，得到回归残差序列；第二步：对残差序列作ADF单位根检验，检验其平稳性，结果如表4所示。

表4 LnLNFS、LnLVI和LnLVE回归残差序列ADF检验

表4结果表明，在5%临界值的置信区间内残差序列平稳，即在95%的概率下有理由相信辽宁省进出口贸易与来辽留学生之间具有长期稳定的关系。

2.3 Granger因果关系检验

协整关系检验表明来辽留学生人数与辽宁省进出口贸易存在长期的均衡关系。接下来采用Granger因果检验法来进一步研究它们之间是否存在因果关系。检验过程用EViews软件完成，结果如表5所示。

结果表明，在10%显著水平上，LnLVI是LnLNFS的Granger原因，LnLNFS不是LnLVI的Granger原因，LnLVE与LnLNFS不互为Granger原因， LnLVI和LnLVE不互为Granger原因。这说明，辽宁省进口贸易额对来辽留学生数增长有促进作用；反之来辽留学生数增长对进出口贸易影响不大。在“一带一路”背景下，辽宁省进口贸易的增长促进了留学生来辽宁的意愿。但是，留学生教育并没有对出口起到促进作用，缺乏对辽宁省内经济发展的认知和宣传。

表5 Granger 检验结果(in VAR lag=1)

2.4 回归分析

分别对LnLVI和LnLNFS、LnLVE和LnLNFS进行回归分析

LnLVI=2.430 885+0.380 612LnLNFS R2=0.61

(3)

LnLVE=14.956 75-0.865 762LnLNFS R2=0.83

(4)

如图2所示，散点图和回归方程的结果表明，拟合度都比较高，LnLVI和LnLNFS呈正相关关系，相关系数为0.380 612，即每增加1%的留学生，会增加0.380 612%的贸易额；LnLVE和LnLNFS呈负相关关系，相关系数为-0.865 762，即每增加1%的留学生，会减少0.865 762%的出口额。回归分析结果表明，辽宁省对外贸易与留学生教育有明显的相关性，但是留学生教育缺乏贸易人才等专业人才培养，对辽宁省的品牌认识不清，没有实现协调发展。

图2 散点图与回归方程结果对比分析

3 结论

(1)分析

相关性分析表明，辽宁省的留学生数量与进出口贸易存在相关性。通过协整检验发现，辽宁省的留学生数量与进出口贸易存在长期稳定的均衡关系。进口贸易与来辽留学生数之间呈正相关，进口量的增加促进了辽留学生数的增长。

辽宁省的留学生数量与进出口贸易并没有形成有效的相互促进关系。虽然辽宁省来华留学教育上取得了比较不错的成绩，但是留学生的教育形式与规模尚未直接影响进出口贸易的有效增长。虽然在“一带一路”背景下，留学生数量在增加，互相之间的贸易往来更加频繁和多样，但是辽宁省没有形成效果明显的“以教育促贸易、以贸易提升教育水平”的模式。

(2)对策建议

鼓励辽宁省内高校积极开展对外合作办学或联合培养项目，建立来辽留学生经贸人才培养基地，构建全方位的经贸人才培养培训体系。培养一大批通晓中国国情的经济贸易、法律、管理、旅游、教育、科技等方面的来辽留学专业人才，待其学成回国后，在经贸合作方面发挥积极的促进作用，积极推动双边或多边贸易往来，进一步扩大辽宁省进出口贸易额。

关于沿线国家来辽留学规模对辽宁出口贸易产生的积极影响应引起重视。通过提升来辽留学教育的学位含金量和国际市场对来辽留学生的认可度，吸引更多沿线国家的留学生来辽留学，不断提升来辽留学教育的竞争力。进一步增强辽宁省出口产品的宣传力度，从而扩大对外贸易销售额，实现辽宁省进出口贸易和留学生教育的协调发展。