孙霞

随着人们阅读能力和素养的不断提高，阅读已然成为一种习惯，阅读力成为青年必备技能。阅读力，包括读者对文本的理解能力，解构能力，鉴赏能力，甚至读者自我的再创作力，包括情感、思想、思维等，有独特价值。

在培养阅读力时，传统的“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这类静待花开式的方法固然很好，但如果没有主动自觉意识作为先导，极有可能沦为泛读空读，缺少进一步思考的能力。

阅读忌浮于表面。阅读一篇文章或一本书，常见问题：“内容讲的什么？”这样的问题如同孩子放学或考试结束，父母问：“上学学什么了？”“考试考什么了？”答案一般是“就是讲了一只猪的故事”“就是平时学的啊，我有的会有的不会”，这样的问答是为无效阅读。

无效的原因是什么？缺乏针对性。既没有针对文本内容，也没有紧扣住孩子的关注点或疑问处。

怎么办？寻找阅读切入点，这不只是一个点，是建立在完整内容基础上的切入角度。

第一，以人或物为支点，设置具体情境，拉动全文阅读。

例如阅读《夏洛的网》：

1.以夏洛为支点：

A 这本书讲了夏洛什么故事？

B 这本书讲夏洛帮助威尔伯，帮了几次，每次怎么帮的？√

C 你怎么看待夏洛？

D 你希望有夏洛这样一个朋友吗？或者你愿意成为像夏洛这样的蜘蛛吗？至少两条理由。√

2.以威尔伯为支点：

A  这本书讲了威尔伯什么故事？

B  这本书讲威尔伯不断遇险又被拯救的故事，威尔伯遇到几次危险，每次都是怎样被拯救的？……