葛胜兰

近年来，一些教育学家提出科学教育活动生活化的教学理念，通过因地制宜地安排教学内容、创设科教环境、结合实际生活、运用多样化的实验材料等新思路提升幼儿的学习理解能力。这不仅能丰富幼儿的生活经验，而且能促进幼儿的身心健康发展。

科学教育是幼儿教育的重要组成部分。教师要运用利于幼儿理解的方式，对幼儿进行启蒙教育。教师要给幼儿提供动手的机会，让其在实践中产生信心，激发幼儿的学习兴趣。

幼儿对外界事物具有强烈的好奇心，对新事物、新知识的学习具有热情，并且幼儿的模仿学习能力较强。教师要结合生活，用生动、直观的方法引导幼儿理解科学知识。教师应将教育生活化，关注教育对象的生活及学习状态，将教学内容贴近生活，满足幼儿的好奇心及探索欲。

一、当今学前教育的现状

幼儿教育备受关注，父母对儿女的教育愈发精细化、人性化。他们意识到学前教育应遵从天性，要重视幼儿的动手能力，服务于孩子的生活，而扼杀孩子的天性，否定孩子的思考、见解，一切遵从教师、家长的意志等传统教育观念已不再适用于当今学前教育阶段。现代教育需要教师引导儿童进行思考与体验，让幼儿学习感悟生活。因此，科学教育活动的教学应贴合实际，教师应在生活中对幼儿进行适当的教育，促进幼儿身心健康发展。

二、新型学前教育模式的提出

传统学前教育的基本理念是认知教育，即以学习教材内容的方式灌输给幼儿大量的知识，如背诵、识字等。……