宋金莲

“创造教育”是陶行知先生提出的重要教育思想。陶行知先生是中国“创造教育”思想的开拓者。“创造教育”思想主张以培养幼儿的创造力为目标。“创造教育”重视运用知识，让幼儿去发现、去创造，主张鼓励幼儿主动探索，以培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的创造思维能力。“创造教育”还非常重视幼儿的个性发展，让幼儿的特长能得到充分自由的发展，以激发幼儿的创造潜能。

新时代视野下的幼儿教育工作者，如何以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》与《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神为引领，在陶行知先生“创造教育”思想的指导下着力让幼儿的创造能力得到淋漓尽致地发挥，让幼儿释放创造的能量。

一、为幼儿构建创造的环境

陶行知先生的“创造教育”思想就其本质而言就是培养“民族活力”的教育，因此教师应在陶行知先生“创造教育”思想的指导下着力培养幼儿的创造力，努力构建让幼儿自由创造的环境。

培养幼儿创造力的物质环境不可忽视，但培养幼儿创造力的心理环境更为重要。如何在陶行知先生“创造教育”思想的指导下培养幼儿的创造能力，让更多的幼儿成为开拓型、创新型人才，成了新时代视野下幼儿教育工作者应面对的新课题。因此，教师应在陶行知先生“创造教育”思想的指导下努力构建培养幼儿创造力的心理环境。

（一）教师自身应具有强烈的创新意识

教师除了应具备广博的知识、教育科学理论素养、较强的教学研究能力、良好的语言表达能力、较强的组织能力外，还需要具备较强的创造创新能力。……