王歆怡

“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，陶行知先生的生活教育理念贯彻在幼儿园教育中的方方面面。幼儿从生活中学习技能，学会与人沟通相处，获得语言沟通的技能，而语言又能反作用于幼儿的生活，让幼儿更好地融入生活。本文旨在以陶行知的“生活即教育”理念为指导，让幼儿在熟悉的生活情境中学习，从生活中挖掘语言教育资源，并帮助幼儿掌握语言知识，提高幼儿的语言表达能力，让幼儿在运用语言的过程中体会到学习语言的重要性。

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要给幼儿营造一个想说、敢说的宽松语言环境，让幼儿有机会说，并能得到积极应答。”教师可以借助幼儿感兴趣的话题，多与幼儿沟通与交流，给予幼儿足够的关爱与帮助，让幼儿产生安全感，拉近与幼儿之间的距离，与幼儿建立亲密的关系，让幼儿想讲、爱讲、敢讲，从而激发幼儿表达的欲望，提高幼儿的语言表达能力。

一、语言教育，来源于生活

陶行知先生提出了“教学做合一”“生活即教育”“社会即学校”，这三大主张是生活教育理论核心命题的直接来源。幼儿的一日生活离不开语言，而幼儿园的一日生活给幼儿提供了很多与他人交流与沟通的机会。因此，教师要为幼儿创造更多的沟通情境，让幼儿敢说、想说、会说、多说，让幼儿在日常生活中有更多的机会表达自己内心的想法。

教师可以组织丰富有趣的户外活动，让幼儿认识周围的事物，丰富幼儿的知识面，开阔幼儿的眼界，增加幼儿的词汇量。……