杨雯杰

如何在以游戏为基本活动的幼儿园教育中拓展幼儿的深度学习，已成为当前幼儿园课程改革中亟待解决的问题。本文阐述让幼儿在班本课程中走向深度学习的具体做法。

一、捕捉生活中的真问题，促进幼儿深度学习

深度学习是一种以解决问题为价值取向的学习。想要在班本课程中引发幼儿深度学习，教师首先要深入细致地观察、分析幼儿，寻找幼儿在生活中的真问题和真需求，挖掘其中蕴含的学习机会，当教师确定学习机会具有探究的可能性和价值后，要及时放大问题，从而形成探究主题，让幼儿在兴趣和需求的驱动下进行实践，开启深度学习，最终自主解决问题，获得成功的体验。那么，哪些问题值得教师去发现和捕捉呢？

（一）问题从兴趣而来

中班上学期刚开学恰逢中秋节，朋友圈里的家长们纷纷晒出了团圆饭、吃月饼、品尝大闸蟹的照片，孩子们在课余时间也会说起在家里吃螃蟹、养螃蟹的趣事。俗话说“西风响，蟹脚痒”，每年中秋之时，螃蟹黄满膏肥，是最佳的品尝时机。太湖的大闸蟹全国闻名，也贴近幼儿的生活，于是我们生成了顺应孩子们兴趣的班本课程《与你“蟹”逅》。

（二）问题从经验而来

当螃蟹“走”进教室，有孩子问：“哪只是公的，哪只是母的？”我让孩子们观察螃蟹的区别。又有孩子问道：“螃蟹煮熟后为什么会变成红色，螃蟹生活在哪里，吃什么？”从孩子们的言语交流中可以发现，中班的幼儿对螃蟹具有一定的认知经验和强烈的探索欲望。……