张秋凤

湖南省第二人民医院妇产科，湖南长沙 410007

妇产科是一门实践性较强的科目，疾病类型较多，涉及内容丰富，但是枯燥、难理解，导致其护理教学难度加大。护理教学是巩固知识、提高护理技能的有效手段[1]。对于妇产科护士而言，参加护理培训有助于提高其专业知识与护理技能，对提升个人专业水平具有重要意义[2]。传统教学法较为刻板，课堂氛围枯燥，难以激发护士的学习兴趣，导致其教学效果下降，护士满意度不高。因此，非常有必要对妇产科护理教学方法进行创新，以提高护理教学质量，提升护士的学习效果。鉴于此，该研究为了进一步分析以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用效果，就该院妇产科2018年与2019年两批护士的护理教学方法进行研究，并对比传统教学法与以团队为基础的教学法的应用效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选出该院妇产科2019年1—12月的35名护士作为研究对象，设为观察组，均为女性，年龄21～38岁，平均（29.6±3.5）岁；工龄1～3年，平均（1.4±0.3）年；职称中，主管护师5名，护师8名，护士22名；学历中，中专4名，大专21名，本科10名。另选出该院妇产科2018年1—12月的35名护士作为对照研究对象，设为对照组，均为女性，年龄21～39岁，平均（29.5±3.7）岁；工龄1～3年，平均（1.3±0.4）年；职称中，主管护师5名，护师9名，护士21名；学历中，中专4名，大专20名，本科11名。对比两组护士的一般资料，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

观察组：运用以团队为基础的教学法进行护理教学。内容包括：①课程准备：根据妇产科的护理教学大纲制定教学内容，包括理论知识教学与技术操作培训两方面；……