山东省东营市利津县第二实验幼儿园 张芳芳

升入中班后，孩子们初次接触“珠穆朗玛峰”攀爬网，庞大的器械让大部分小朋友望而却步，只有一两个小朋友可以爬上去；一部分幼儿愿意去尝试，但是因为上、下肢的协调性和耐力都比较欠缺，所以爬到一半高度的时候就陆续放弃了，处于想玩而不敢玩的境地。回到教室后，我们一起观看了大班哥哥姐姐们玩“珠穆朗玛峰”的视频，里面的情景深深感染了我班幼儿，他们鼓足勇气决定再来试一试……

※ 案例描述

场景一

来到“珠穆朗玛峰”，我先邀请两个能爬到顶峰的幼儿去把一面小鼓挂到最高处，其他幼儿看着他们两个像勇士一样翻山越岭，崇拜极了，纷纷投去羡慕的目光。挂好鼓后我们的游戏就正式开始了——看谁能以最快的速度爬上去并敲响鼓？这时，开心小朋友来到一面网子前开始往上爬，他每向上爬一步就有意识地调整手和脚的位置，只见他的手抓住靠里的一个绳扣，脚也跟着迈向了里面的绳子，等他爬到一半的时候，小羽已经敲响了鼓，开心向上看了一眼，继续往上爬。开心身边的两个小朋友都超过了他，已经开始返回往下走，开心却遇到了小小的困难，加上绳子的晃动，他就有些害怕了，于是我笑着给他竖起了大拇指。开心继续尝试，抬起腿，手又抓住了较远的一根绳子，可是没能成功迈出下一步，他再次尝试，腿抬得很高，并且不断地调整手的位置，只见他两只胳膊使劲一撑，重心就提了上来，顺势又抓住了更靠上的绳扣，这一次他离顶端更近了。随着爬得更高，开心更加小心，紧紧抱住中间的柱子，就像抓住一根救命稻草，底下的小朋友不停地给他加油打气。最后开心终于爬到了最高处，拿着鼓锤小心翼翼地“咚咚”敲打了两下，然后把鼓锤放好，脸上带着胜利的喜悦开始往下走。

下来后开心深深地吸了一口气，我问他：“你害怕吗？”他不好意思地点了点头。我又说：“你敢于上去挑战就已经成功了一半，并且最后坚持爬到顶峰，你战胜了自己，是一个名副其实的小勇士。”开心兴奋地点头，还不停地搓手。过了一会儿，好多孩子都开始玩起了“珠穆朗玛峰”，场面不再像刚开始那样冷清了，开心已经遥遥领先于大部分小朋友……能够成功爬到顶峰敲响鼓的幼儿也越来越多了。

分析

虽然遇到了困难，但开心小朋友并没有放弃，而是不断尝试各种姿势，当他腿抬起来的高度不足以支撑身体继续向上的时候，他知道了每个绳扣之间的距离是不一样的，手抓绳子的远近也影响着他用力，只有上肢和下肢协调配合才能让他继续前进，这些都说明他的身体协调性和平衡力还有待提高。当愿意挑战的幼儿在途中遇到困难时，小朋友的加油呐喊、同伴的榜样作用都给了幼儿坚持下去的动力，这些都是成功爬上顶峰的动力。

场景二

攀爬游戏持续两周之后，许多孩子对于“珠穆朗玛峰”渐渐失去了兴趣。区域活动前，我们进行了规划，孩子们提出可以分为四队比赛，并就对抗赛的游戏规则展开讨论。最终，孩子们选择了彩虹夹作为辅助材料，分为红、绿、蓝、黄四队，各队成员选择相应颜色的夹子，规定时间内夹到峰顶的夹子数量最多者为胜。

有了前期规划，孩子们对这个“对抗赛”格外感兴趣。今天有二十个孩子参与到游戏中，各队小成员分别拿上自己的彩虹夹开始比赛，不一会功夫孩子们将自己手中的彩虹夹夹到了珠穆朗玛峰顶上。突然，我听到孩子们叽叽喳喳地争吵起来，喆喆大声说：“蓝队作弊，你们这样不算！”这时骏骏告诉我说：“蓝队的瑶瑶没有爬到峰顶最上边，把夹子夹到了中间，还一次拿了三个夹子，这样做不算数。”其他队小朋友也一起说：“对，不算数！”大家一致坚持认为每人每次只能取一个夹子，并且只有夹到峰顶才算赢。承承说：“可是我爬不到最上面，我有点害怕。”瑶瑶说：“我也有点害怕，只能爬这么高，要不你们在峰顶夹上一个夹子得一分，我夹到中间两个夹子得一分行吗？”喆喆低头思考了一会儿，说：“好吧，这样也行，但是你们必须一次只夹一个夹子，而且要夹到中间靠上的位置。”瑶瑶和承承点头表示同意，新的规则通过以后，孩子们又继续开始了比赛。

分析

幼儿在游戏中善于观察、善于思考、喜欢尝试，在反复尝试中用不同的方法来达到目的，在探索过程中他们能够运用多种感官去发现问题，并做出合理的判断，进而实施解决问题的策略。

场景三

有了前期比赛的经验并制定了新的游戏规则之后，小朋友们爬得更快了，没有中途停歇，在规定时间内所有的小朋友都顺利将夹子夹到了绳子上，大部分幼儿夹到了峰顶，而爬不到峰顶的幼儿也尽最大努力让自己的夹子夹的位置越来越高。这时，彤彤已经迫不及待地在数自己队的夹子了，“1、2、3、4、5……”“1、2、3、4、5、6、7……”，数了两遍后彤彤着急地对我说：“我在底下看不清珠穆朗玛峰上有多少夹子了。”萱萱说：“对，我也数不清，太多了。”这时骏骏想到一个主意，说：“那我们爬上去将夹子取下来再数吧！”小朋友们一致表示赞同，诺诺也发表意见了：“不如我们来一次取夹子的比赛，每次只取一个，最后数数哪队的夹子多。”喆喆急忙说：“夹到中间的夹子取下来后要放到篮子外面最后数，那样的两个才算一分呢！”大家表示同意，小朋友的热情又一次高涨起来，新的一轮比赛又开始了……

分析

幼儿在游戏中能够一次又一次调整策略、创新玩法，这让我体会到“孩子是游戏的创造者和发明者”。比赛的输赢不是最重要的，重要的是孩子们能不断调整规则，全身心投入到游戏中，从中获得了愉悦的体验与感悟。

※ 回应策略

1.老师发现幼儿因为对高度的恐惧和发展水平的限制而不敢爬“珠穆朗玛峰”后，组织幼儿观看大班幼儿攀爬视频，通过大班幼儿的榜样作用和愉快体验来激发幼儿的积极性，帮助幼儿克服害怕心理，并及时增添新的辅助材料——小鼓、彩虹夹，使得高结构的“珠穆朗玛峰”攀爬网焕发出新的活力。在有了前期规划后幼儿对新游戏的兴趣更加浓厚、探究欲望也更强烈，从而推动新游戏更好地发展。有了目标和情境，幼儿在攀爬的过程中就不会感觉到枯燥，成功的可能性也大大提高。

2.当游戏中出现问题时，针对夹夹子高度和数夹子问题幼儿现场进行讨论反思，适时调整游戏策略，制定了新的游戏规则，将游戏一步一步推向纵深。孩子们全身心投入到游戏中，在攀、爬中幼儿的手臂和腿部肌肉力量得到增强，平衡能力、协调能力以及耐力在对抗赛游戏得到发展，获得了自信心、成功感、喜悦感及集体荣誉感等。