福建省龙岩市龙岩学院附属幼儿园 赖燕玲

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要重视幼儿的学习品质，同时充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”幼儿的“学习”不仅仅是由教师传授知识，更重要的是幼儿能结合自己的生活经验在与同伴合作、思考、探究的过程中形成自主学习的能力。

在角色游戏中，幼儿根据自己的兴趣需要来选择不同的角色，并与材料、同伴、教师发生积极的互动。我班结合本地文化特色开展了角色游戏“花生小铺”——以角色游戏为载体发现、挖掘、激发幼儿内在的自主意识，幼儿在享受快乐游戏的同时，其自我服务能力、合作能力、自主学习探究的能力都有了一定程度的提高。下面我结合大班角色游戏“花生小铺”整理、归纳几点指导策略。

1 经验迁移，让游戏更加自主有序

一天，程程在玩“包装花生”的游戏时突然开心地叫了起来：“哈哈哈！我装了6袋花生！可以赚好多好多钱啦！”这个声音把我和两位游戏“负责人”都吸引过去了。菲菲（负责人）问程程：“你装了这么多，我得给你多少钱？”一旁的“负责人”茜茜撅起嘴巴说：“咱们得好好算一算。”两位“负责人”把目光投向了我，我笑了笑说：“最近我们有没有学习新的数数方法呢？”茜茜马上就想到了，嘴里一边说“我知道了，我知道了”，一边快速地去美工区拿了一张白纸和一支记号笔，接着就开始数程程包的6袋花生，拿起一袋就在纸上画2个“○”，然后放到另一边，很快纸上便画了12个“○”；……