四川省泸州市泸州职业技术学院 谭 平

教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”。作为幼儿教师，我们经常会过分关注自己在集体活动中的组织能力，关注孩子们的运动、游戏、学习，却忽略了生活环节，但其实生活才是教育的起点和最终落脚点。我们需要在生活中挖掘教育契机，并自然而然地融入一日生活各环节，我们所谓的教育才能像呼吸一样自然而有意义。

每天，我们都会要求小朋友来园主动喝一杯白开水，并在一日活动中间安排两次集体喝水环节。但每天晨间入园时然然奶奶都会嘱咐老师并提醒然然“要多喝水”，几乎成了口头禅。终于有一天，然然不耐烦了，说道：“我知道了，你没喝水还不是没感冒！”奶奶一时语塞，嘟囔道：“还不是为了你好！”祖孙二人不欢而散。

一向有礼貌的然然为何会这样？然然和奶奶的对话久久留在我脑海。的确，在生活环节中，如果我们只是一味对孩子苦口婆心地提出要求，让其服从，这何尝不是变相剥夺孩子自主生活的机会？这样培养出的孩子今后能成为自己生活的主人吗？

如何改变现状，在看似不起眼的生活环节中“授之以渔”，把自主生活的机会还给孩子？喝水环节就是一个契机！与班级家长交流后，我们首先以图加文的形式制作了“喝水调查表”并向孩子和家长发放。了解到孩子们确实都不爱主动喝水的现状后，我们与孩子们进行了谈话活动：为什么要喝水？什么时候要多喝水？怎样知道自己喝了多少水？……