毛梦霞

摘要：统编教材中选编了相当数量的革命传统题材的课文，这类课文由于离学生生活较远，对于第一学段的学生而言存在一定的理解难度。在阅读教学中，教师既要对学生进行语言文字训练，又要让其受到思想熏陶。这就要求教师补充背景资料，降低阅读难度;立足语言文字，感受伟人形象;关注阅读方法，感悟革命精神。

关键词：革命传统题材;语言要素

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）指出：“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。”统编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，并按“整体规划，有机渗透”的基本思路，通过选文这个载体，切实落实立德树人的根本任务。

正是基于这样的思考，统编教材选编了相当数量的革命传统题材的课文，其中小学阶段共40篇，比原人教版教材增加了几乎一倍的数量。革命传统题材的文本，大多是伟人的小故事，能很自然地激发学生的阅读热情;但由于故事发生的年代久远，与学生生活距离较远，让学生产生情感共鸣有一定难度。对于小学第一学段的学生来说，尤其如此。第一学段革命传统题材的课文，具体分布情况如下。（见表1）

依据儿童的认知特点以及身心发展规律，第一学段革命传统题材的课文多以单篇课文的形式穿插编排在各个单元，也有的集中编排成一个主题单元。比如，二年级上册的“伟人”单元，集中选编了《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》。……