雷 燕 田 静 邢 艳 郭晓兰 郭 斌

（川北医学院，四川 南充 637000）

0 引言

随着社会发展和进步，我国高等教育教学改革面临的重要任务之一，是积极开展切实有效的创新和实践教育[1-2]。 为了适应时代发展，医学检验专业的高等教育也需要进行创新实践的教育改革。 2012 年，教育部提出医学检验专业的“五改四”后，医学检验技术专业的培养目标更改为培养“具有创新、创业精神，能从事医学检验和实验室诊断工作的高等技术应用型医学检验专门人才”[3-4]。 高校教育定位、本学科特色以及专业培养目标，确立了以培养学生创新与实践能力为目标的教育教学改革，势在必行。 在教育教学改革过程中，建立科学合理的形成性评价体系能够及时发现和反馈教学中存在的问题，对教学能起到反馈、调节、评价和促进的作用[5-7]。 通过分析现有医学检验专业课程评价体系中存在的问题，以培养学生创新和实践能力为导向，逐步建立围绕应用型人才能力培养为核心的教学质量评价体系，为提高育人质量，为培养创新应用医学检验学人才奠定基础。

1 课程考核评价体系现状

医学检验技术专业课程的理论基础厚重，实践性要求强，是对创新性和实践性要求都很高的应用型课程。 本专业原有的课程成绩由终结性期末理论考核成绩的70%和实验期末考核成绩的30%组成。这种课程评价方式已不能满足社会发展和医学检验专业技术发展的需要， 突出表现为学生的创新和实践能力不足。……