粟 雯 孙双姣 傅春燕 张运良 陈志良

（邵阳学院药学院，湖南 邵阳 422000）

0 引言

分析化学是医学检验技术专业的一门基础课程，它既是一门学科，也是一门测试技术，其课程中涉及大量烦琐的数学运算、严谨的逻辑推理以及多种实验条件的选择，从而导致分析化学知识点较多，难记忆，难理解，这对教师授课方法和学生自主学习能力提出了巨大挑战。

1 医学检验专业分析化学课程教学现状

医学检验专业旨在培养一批应用型高级医学人才，需具有检验医学的基本知识，而分析化学作为研究物质组成与含量的重要科学，是其必修的一门专业基础课，一般开设在大一下学期或大二上学期，具有理论复杂、公式繁多、推理严谨、计算烦冗等特点，课程难度较大[1]。 所以目前教学主要存在下列2 个问题：

1.1 教学过程及考核方式

分析化学课程的理论课一般为32～48 课时，基本上采用“PPT+板书”相结合的传统教学方式，教学以教师讲解为主导，教师布置课后作业，学生用纸质版完成交由教师批改并进行集中答疑。 最终的考核方式为期末闭卷考试， 总课程成绩=过程考核成绩×30%+考试卷面成绩×70%，过程考核成绩主要由学生课堂出勤率，课后作业及课堂表现情况3 部分构成。 这种考核方法由于学生基数大，课堂点名费时费力，效果不尽如人意，同时作业抄袭现象严重，对于最终的期末考试，学生大部分也是采取临时抱佛脚的政策，单纯对知识进行机械背诵，并没有对知识进行系统认真的复习，导致最终的考核成绩并不能很好地体现出学生整门课程的学习认真程度。……