洪 霞 李 昆 彭 静 杨 岚

（武汉电力职业技术学院，湖北 武汉 430079）

面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代之问， 习近平总书记在2018 年全国教育大会上，以“国之大计、党之大计”高度概括了教育在新时代的重要地位。 新时代呼唤“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，职业院校也将培养“高素质复合型技术技能人才”的目标写入了专业人才培养方案。 社会对行业职业有要求，企业对员工素质有要求，学校对人才培养质量有要求，学生对自己的职业生涯发展也有要求……职业素养的重要性不言而喻。伴随着职业素养教育走进校园，笔者结合武汉电力职业学院人才培养的特点，探索形成基于“职业素养教育”“三阶递进式”人才培养模式，并在实践中取得了较好成效。

1 背景及面临的问题

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成 〔2015〕6 号） 强调：“各地各职业院校要加强教育教学质量管理， 把学生职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标”。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育部等七部门关于进一步加强高职教育工作的若干意见》中也提出高职学生应“具有良好的思想素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展”的要求。 职业教育不仅要注意对大学生专业知识、专业技能的教育和培养，更要重视大学生职业素养的培养。