陈永康

（兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730000）

0 引言

在高等职业院校的文化教育环节，数学是一门基本性的课程。 数学教学在高职院校的教学过程中，是学生对专业课程学习的基础， 而数学教学的过程，也是培养学生创新能力的过程。 在教学过程中如何激发学生对于数学的兴趣， 如何培养学生自主学习能力，如何将数学理论知识与实践相结合， 是现阶段的难题。 而案例教学法正是可以针对这些难题逐个攻破的教学方法。

1 高职基础数学学习的现状

近年以来，发展职业教育成为了热门话题，高职院校随之扩大招生规模，随着学生人数的增多，现阶段高职院校学生的数学基础理论知识参差不齐。 高职基础数学知识与高中阶段的数学知识有着千丝万缕的联系，而许多学生在高中阶段数学这门学科便是薄弱学科，导致学生在进入高职院校后，难以跟上教学进度。 而学生对与数学基础知识掌握不够，又导致自学效果不佳，产生恶性循环，使学生失去对数学的学习兴趣。

受传统教学模式影响，教师在教学过程中过于关注学生对于数学公式和理论知识的掌握，教育方式大多采用学生死记硬背的方法，通过题海训练的方式提升学生的成绩，导致学生自主学习能力不足，数学理论知识的实际运用能力不足。 这种传统的教学模式显然不适用于高职阶段的基础数学教学。

2 在高职基础数学教学中应用教学案例的益处

在当前的高职基础数学课堂中，仍然有许多教师采用传统的教学模式，即讲授教学法。……