王 辉 宋 杰

（昆明学院信息工程学院，云南 昆明 650214）

0 引言

本文的内容首先叙述了个性化教学过程对学生和教师的要求，总结了虚拟学习环境的特点和优势，然后分析了各国在虚拟教学中设计的情况， 并分析总结其优缺点。 教师可以根据具体教学情况建立个性化的教学步骤；此外，他们还可以根据教学要求或教学条件的变化，在实施教学步骤的整个过程中，对教学步骤进行动态设计。 因此，不断地实现了个性化的教与学要求。 另外，文章用实际的数据来验证系统在提高彼此的教学效率方面的有效性， 从而获得研究成果。

1 世界各国科学研究分析报告

世界各地专家教授早就设计方案完成了众多虚拟学习自然环境数字模型，并联系实际情况持续改进。他们方便使用并提供了一系列教学专用工具， 达到了教学双方的要求。 我国在虚拟学习环境层面的科学研究已获得明显成效。比如，中国科学院计算技术研究所智能化信息资源管理重点实验室与云南省师范学校电子计算机管理中心等单位协同产品研发了一个根据Web的教学系统形式实体模型。 该实体模型选用本身基础理论和技术性来勾勒行业专业知识的各类特性， 进而提升海外在虚拟学习环境层面的科学研究， 现阶段有诸多虚拟学习服务平台被开发设计和运用， 并获得了作为应用方的学校、 公司和其他组织的五星好评。 比如， 加拿大麦考瑞大学的麦考瑞杰非凡电子器件学习管理中心等企业开发设计出一个根据Java 的学习手机：学习主题活动智能管理系统。……