吉乃提汗·马木提 马菡泽 黄代红

（新疆农业大学草业与环境科学学院，新疆 乌鲁木齐 830052）

0 引言

植物学课程是我国高等农林院校植物生产类、生物类和生态类等专业必须掌握的专业基础课，也是大学新生最先接触的一门专业基础课。 该课程内容包括植物的形态与解剖和植物界的系统与分类学。 该课程是学习树木学、植物生理学、植物资源学、植物遗传育种及种子生物学等课程的基础，对于有效激发学生的学习兴趣、提高学生的实验技能和观察分析问题的能力具有重要作用。 通过这门课程的学习使学生掌握被子植物各器官的结构特点、植物各大类群的基本特征及植物分类学基本理论知识， 重点掌握常见重要科、属及其基本特征， 了解植物鉴定和分类的常规方法，为后续专业课程学习打下基础。 同时，植物学知识对于植物资源保护与可持续利用以及植物种群的恢复与保育具有重要的意义。

近年来，“互联网+”条件下“雨课堂”教学模式已经在各类课程的教学中得到了一定的推广应用[1]。 为适应现代高校教学的新模式和寻求更好的教学效果，在传统教学方式基础上，思考“植物学”课程理论教学改革是必须且必要的。

1 植物学课程理论教学存在的问题

随着信息化等高科技的突飞猛进，我校植物学课程的教学手段和方式也得到了不少改进，多媒体教学已成为该课程理论教学的主要手段。 传统的以教师为中心的理论授课，教材和教学内容相对固定，缺乏学科前沿性和新颖性。……