黄 旭

（无锡太湖学院外国语学院 江苏 无锡 214064）

现代大学英语教学新方法、新模式层出不穷，张学新教授巧妙结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势，提出了一个新的课堂教学模式——“对分课堂”。其核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲解，另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。[1]小组互动是以学习者为中心的外语课堂教学。尽管外语教学研究者公认课堂小组互动对语言习得有着巨大作用，然而学习者之间的交流并非对语言能力发展都是有益的。[2]因此，应用小组互动探索对分课堂教学模式值得深入研究。本文将进一步探讨如何充分发挥小组互动作用，切实提高大学英语对分课堂教学成效。

一、我校大学英语教学现状

1.过度应用信息技术，缺乏有效互动交流

随着信息技术的发展，各高校都在探索建立“互联网+”的线上线下混合式教学模式，尤其是在网络平台中创设模块化教学，虽然丰富了教学资源及元素种类，推进了大学英语教学创新发展，但也出现了一些问题，如部分教师过于依赖多媒体资源，将授课内容做好模板，用多媒体、PPT展示，却没有根据现场学生的表现进行切实有效的课堂互动；还有的教师为了“互联网+”而“互联网+”，偏离了课堂教学的本质。教学手段是为了教学目标服务的[3]，为了让学生感兴趣，在课堂上过多地利用多媒体资源，而不充分考虑教学内容的衔接与教学质量，会给学生学习带来负面影响，如光看热闹不记录、长期注意力不集中等。……