田萍

异质协同学习小组的学习有别于一般的小组学习，是把班级里不同性格、习惯、不同的学学习基础，不同学习成绩和学习态度的学生组合在一起进行学习。由于人际的吸引常以认知协调、情感和谐及行动一致为特征，因此，在一般情况下，学生之间越近，交往的频率越高，那么学习态度和行为表现就越相似。学生间就越容易相互影响。在这样的小组学习氛围下，能唤醒学生的学习欲望;让学生在师生互动的课堂上、主动合作、主动参与、自主学习、最终达到不同特质学生的共同提高，实现高效的课堂教学。

一、概念及意义

“协同学习”：百度百科中对“协同”的定义是：协同一词来自古希腊语， 或曰协和、同步、和谐、协调、协作、合作， 是协同学（Synergetics）的基本范畴。协同的定义， 《说文》提到“协， 众之同和也。同， 合会也”。

协同：就是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体，协同一致地完成某一目标的过程或能力。

“协同学习”：通过数人的交互作用相互学习谓之“协同学习”（ collaslearning）（秋田喜代美、藤江康彦《教学研究与学习过程》，放送大学教育振头会年版第143页）。这里的“协同”有“合作”、“协作”之意。“合作”被视为在集体成队之间同时达成目标的交互作用。“协同”并不是作业的平均分担或是以成员的同原为前提，而是以成员之间的异质性、活动的多样性为前提的，指的是通过同异质的他交互作用面形成的活动状态。就课堂教学而言，指的是每一个拥有固有的学习经验与生活经验面集合起来的儿童们，以多样的教学参与为前提，共同分享认识的活动。……