王伟文

温暖教育作为情感教育的实践模式之一，反对唯分数主义和唯功利主义的“冷”教育，希望我们的教育教学活动能充满生命价值和情趣，充满温情和暖意，引导孩子积极追求生命价值和意义。

朱小蔓教授在《情感教育论纲》中指出：“对教育要作完整的理解，不能回避、抽离情感层面。”情感是人类精神生活中的最重要的组成部分，为什么现在学习成了学生的负累，让学生失去对知识探索的兴趣与冲动？在很大程度上，是因为学校将学习从情与趣中剥离开来，过度片面追求学科分数和升学率，最终走上唯分数主义错误道路，使充满情趣和探索意义的教育教学活动，失去了生命意义和有情有趣的精神追求。本文试着结合学校温暖教育，对学生情感素养养成提出自己的观点和具体策略。

一、温暖教育是一种情感教育

（一）温暖教育的提出

浙江省金华市环城小学（以下简称“环城小学”）自2015年来，在校训“世界因我多温暖”的基础上提出了温暖教育。温暖教育是针对目前存在见分不见人的“冷”教育而提出。

观点1—人是有积极感情的动物，温暖教育非常关注人的情感，其核心在于培养孩子要热爱这个世界，并主动温暖这个世界;作为学校教育的主体，温暖教育条件下的教师要以爱去温暖儿童的心，感化儿童并发展儿童的个性和智力等。

观点2—温暖教育的基本原则：温和而坚定。温暖教育不是强调无原则的爱，更不是让老师、家长充当教育老好人，而是采取温暖教化与合理惩戒并用的教育模式。……