谭秀媚

一、研究背景

（一）国家职业教育政策的需要

当前，国家提出发展现代职业教育校企合作、产教一体化的重要战略措施，《中等职业学校语文教学大纲》也要求教师从校园生活、专业特点及社会活动来确定活动主题和活动方式。在活动过程中充分利用情景模拟法、资料收集法、小组合作展示法、交流总结评价等教学方法，发挥语文工具性与人文性统一的优势，提高学生语文综合应用能力，从而提高职业素养。

（二）中职语文教学模式改革的需要

传统的中职语文教学模式以教师讲授为主，忽视学生主体地位，中职学生不太愿意学习枯燥的书本知识。

语文综合实践活动是集探究性、职业性、实践性于一身的体验课。在教学过程中以学生为主体，融入企业元素，让学生体验成功的喜悦，提高学生对语文综合实践课的兴趣，从而促使学生综合职业能力的提升。

（三）中职学生职业素养提升的需要

企业对员工纪律、工作态度等要求，学生在学校并没有相关企业文化的教育，学生就业时角色转变为企业职员，就会出现认识偏差，严重影响就业。

基于校企合作的中职语文综合实践活动，为准职业人的学生提供了一个锻炼的平台。综合实践活动有意识地借鉴有价值的企业元素，从企业的文化理念中借鉴有价值、适合学生认知水平的要素，让学生通过探索，自主了解企业与职场的需要与要求，从而丰富自身文化内涵和个人素养，迅速适应企业管理要求。……