曾惠珍

创新促进了教育，促使学生用更高层次的思维来解决问题，而数学教育更能培养学生的创造性思维，如何在数学作业环节中进行创新设计，让学生觉得作业不是一种负担，而是趣味探究、研究学习、生活需要、学科融合？以下是笔者结合实例对各类型的作业创新设计的实践探索。

一、时事型作业

例1：中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日至24日在北京召开。以下表格是中共十九届中央领导机构成员的有关资料。

问题一：根据上表，分别计算出26位中央领导机构成员的年龄，并且填写以下年龄频率分布表。

（每组含最低值，不合最高值。）

问题二：求出中央领导机构成员中年龄在66岁以下的约占百分之几？

问题三：根据年龄频率分布表，画出这26位中央领导机构成员的年龄频率分布直方图。

学习数学，不能两耳不闻窗外事，还要知晓国家大事，以时事政治为切入点设计作业，不仅让学生了解时事，增强政治思想教育，培养学生的爱国情怀，而且增加了数学作业的可阅性，提升了数学作业的新鲜度，提高学生做数学作业的热情。

二、微课型作业

现代信息技术迅猛发展，要求学生不仅要学会书本上的知识，也要有一定程度的操作运用计算机能力。在设计数学作业时，可鼓励学生运用计算机进行微课制作，并在班级以及全校共享展示，拓展学生的课外知识。

例2：可以小组或个人为单位，制作一个等比数列的微课，视频技术形态的微课时长不宜超过10分钟。……