摘要：學播作为一种新潮的视频在网络上走红，其将现实生活中个人私密的学习场景传到网络上供大家观看，收获了大批受众。本文从使用与满足理论视角出发，对观看学播的受众进行深度访谈。研究发现，大多数受访者在观看学播时会产生身临其境的感觉，通过学播视频，很多人在学习期间拥有了陪伴感；学播在无形中对受访者起到监督作用；同时学播仪式感的过度创造，使人忽略学习本质。希望本研究能促进学习直播更好地发展。

关键词：学播；使用与满足；陪伴

中图分类号：G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0056-03

一、引言

从2018年开始，人们在B站等视频平台中感受到了学播的热度，这种风潮不断蔓延。2019年4月，媒体披露的数据显示，过去一年已有1827万人在B站学习，相当于2018年高考人数的2倍。被B站用户称为 #study with me#的学习直播，已成为B站直播时长最长的品类，2018年直播学习时长达146万小时，103万次的学习类直播在B站开播[1]。

二、学播的起源与发展

学播就是通过学习直播的方式，引导人们开展学习活动。现在学习直播已经比较常见，其直播的内容很简单，多数就是学习。在内容呈现形式上，学习视频直播时间相对固定且持续时间长。相对于普通的直播，学播要更复杂一些。依据具体的播放方式，可以将其分为两类，分别是直播、录播。其中的内容非常多样化，不只是播放学习情况，还可以通过短视频技术进一步拓展其内容。而学习直播的观看者希望以观看直播的形式督促自己学习，提升自己的成绩。……