广州松田职业学院 余永松

一、前言

大学相对于中小学而言更突出的是培养学生的专业性，扩展知识层面，高校必须要时刻清楚其培养目标是能够为我国的社会主义现代化建设作贡献，把教育方向放在突出位置。

二、大学生思想政治教育认同感的现状及问题分析

（一）充分肯定思政教育的作用

由调查结果可知，超过四分之三的学生能够认识到高校思想政治教育的重要地位，对大学开设思政课程持积极的态度，五分之一左右的人虽然肯定的态度不是很强烈，但也认识到高校教育体系中思政教育的重要地位，只有极少数人认为没有必要在大学中开设思想政治教育课程。显然，整体上大学生对开设思政课程是非常赞同的。

（二）受教动机偏向于自身利益

从表1可知，当学生被提问有关于学习思政课程的动机时，相对于其他两个学习动机，只有48%的学生选择“提升自己的思想境界”，从如此明显的数字差距中可以看到，在思政教育中，学生更关心的是考试成绩、学分、奖学金等相关内容，而不是从课程中学习到了什么知识和能力，价值观更加务实。

表1 学习思政课程的动机表 计量单位：人

（三）情感因专业不同出现分化

大学生对思政教育情感是区分开的，由调查结果可知，其他专业大多是“被动但不排斥”和“被动且排斥”，思政专业同学97.72%是主动热情的。对于思政教育专业而言，对理论的学习理解比较深入，情感上更易于认可和接受，相对来说是积极的情感。但是对于很多非专业的人，由于内容的理论性强，难以理解和枯燥使得他们的内化出现了问题，长期对学习提不起兴趣，使得学生对思政教育的学习情感偏向于冷漠或无所谓，说服力不足。

（四）马克思主义信仰认同模糊

学生只是大概地知道我们国家的指导思想，对其内容、意义的理解不多不深，处于模糊的状态。西方社会思潮通过网络的形式冲击着当代大学生的思想观念，学生难以分辨众多思想流派，就像在网上购物，我们会看到琳琅满目的商品和商家对产品的描述，看多了会觉得很混乱，不知道该买哪件商品。同样，大量复杂多样的信息对大学生的信仰有一定的冲击，使得学生对马克思主义信仰的混乱和模糊。

三、增强大学生思想政治教育认同感的措施

（一）增强思政教师的综合素质，提高思政教育的亲和力

在大学教育体系中，很多教师在授课中或多或少地会对学生进行思政教育。在调查中，85%的学生赞同大学思政课程的授课教师会对他们的课程学习产生影响，由表2可知，影响主要表现在高校思政课程授课教师的授课方式、语言艺术、理论修养、教师自身对课程的看法和态度这四个方面，且都会影响学习效果。

表2 思政教师会影响学生学习本课程的品质表 计量单位：人

在语言艺术方面，生动的语言是调动课堂氛围的关键，使学生产生对教师和课程内容的关注，更容易走进学生心里。对于高校思政教师更是如此。高校思政教育本就有部分理论性知识，大学生喜欢新鲜有趣的事物，在课程讲授中教育者能充分利用这一特点，赋予内容新的语言魅力，缩短师生之间的距离，吸引广大学子积极主动学习思政课程，增强思政教育的亲和力。

在理论修养方面，高校思政教师必须具备渊博的学识和良好的修养，老师要在上课前熟练掌握所教课程中思政教育理论和其中蕴含的思政教育资源，回答学生的疑难，有教师的威信，让学生真心地信服与钦佩老师，这样教学会得到更好的认可。

（二）紧跟时代潮流和学生需求，掌握教学内容

必须了解我国思政教育内容和紧跟时代潮流与需求的特点。在讲授中穿插十九大、十九届四中全会的精神要点，如向大学生明确传达奋斗幸福观的内在含义，既能形成正确的观念，明白幸福是努力奋斗才能得到的，坚定大学生为美好生活努力的意志，又能强化学习效率，提高其积极性。

思政教育的教学要把握学生的学习需求和利益导向，从满足学生适当的利益和获取利益的途径入手，进而来引导其行为。如表3中既符合学生生活实际也注重学习需求，“主体的需要，尤其精神需要总是同一定的世界观、人生观和价值观相联系和适应”。当教育内容与大学生主体需求一致或相近时，更容易吸收和理解。从日常的细节入手，吸引关注点和兴趣爱好，因为发生在实际生活中，他们对事例熟悉也有困惑，通过解答疑问来将正确的观念传输到学生的头脑中，既轻松也增强了说服力。贴近大学生，学生是认同主体，是教育对象，了解和掌握他们的心理状况、思维发展规律是增强认同感的重要步骤。

思想政治教育内容的教学要把握主体的学习需求和利益，从能够满足学生一定利益和利益的途径入手，引导他们的行动，如表3的密切关系。

表3 思政教育内容的发展方向表 计量单位：人

（三）拓展思想政治的教育方式，丰富课外实践活动

以往老旧的教学方式是老师讲学生听，形式比较匮乏单一，新时代高校要丰富课堂活动的形式，如大学生可以分成小组来合作探究课题、学生备课老师来点评以及近期热点时事讨论等等。

高校思政教育向实践形式的拓展是提高学生认识和行动能力的重要举措，通过调查可知，很多学生都赞同这种拓展。万事只有实践才能得到更好的认知。我们可以将实践的观点引入思政教育中。要想提高大学生的认知或是增长其知识见解，思想政治教育的实践是必不可少的，其目的在于将崇高和良好的思想道德意识落实到行动上，所以课外实践活动这一形式至关重要，必须在实际教育中灵活运用。可以实践活动中做一些情境创设（红色基地、博物馆、志愿活动等）能激发大学生的情感共鸣，但是要提前告知学生有关教学目标、教学任务和准备内容，努力提高课外教育的有效性；还要引导学生进行情感体验，良好的情感体验能够有效促进学生接受和了解思政教育。如革命老区、红色历史博物馆等革命基地的参观，能让大学生真切地感受英雄们的爱国、奉献精神，激发学生的爱情之情，对红色文化和革命历史有更深刻的理解，因此从认知和情感上更容易对思政教育增强认同感。

（四）借助网络学习平台深化教育，强化学习效果

在信息获取方式和知识传授方式的变革下，老师要紧跟时代，在教学中运用新兴时代产物的内容，灵活教学。大学思政教师在课堂授课以外，可以运用网络学习平台，比如超星学习通、中国大学MOOC等，将大学生的碎片化时间利用起来进行二次教育，让高校思政教育潜移默化地影响学生的日常生活，强化学习效果。在使用平台教学时，要适度，不能过度依赖，因为学生在预习、线上提问交流、复习中使用的时机也较为重要。也要注意和学生在网络平台中的良好互动，及时回答学生的提问，帮助学生走出困惑，弥补课堂中双向交流的不足。只有这样，学生才能深刻了解思政教育，并且对思政教育有正确的定位和认知。

四、结论

大学生思政教育是高校教育不可忽视的重点，对国家以及社会和个人的发展有很大作用。但是学生对其认同感还存在情感出现专业分化、马克思主义信仰认同模糊和实际行为与认同思想不一致的不足，高校势必要利用一些有效的方法来增加强学生对思政教育的认同感，增强其有效性和教育效果。在高校教育的不断努力之下，越来越多的大学生会对思政教育有明确的认知和了解，牢牢掌握和了解其内容和影响力，由内而外地认同思政教育，这对国家的政治和文化发展都会产生不可忽视的影响。