访谈专家

□ 梁月竹/首都医科大学附属北京安定医院

□ 宋月萍/中国人民大学社会与人口学院

□ 赵梦晗/中国人民大学人口与发展研究中心

□ 李子秋/北京师范大学心理学部

今年3月，世界经济论坛依旧通过比较全球156个国家在健康、教育、政治参与和经济平等四个领域的性别差距缩小能力后发布了《2021年全球性别差距报告》，报告显示我国排在第107位，反映出我国在性别平等方面与许多国家相比还存在一定的差距。该报告指出受新冠肺炎疫情的影响，全球的性别差距正在扩大。

两会期间，有学者提到应当充分考虑学生的性别差异，进行差异化教育。而早在2021年1月份，教育部对《关于防止男性青少年女性化的提案》的答复，再一次将“阳刚之气”带入公众视线。有的认为，男孩应该像个“男孩”，女孩应该像个“女孩”，有的认为，每个人都可以选择自己的样子。

那么，该如何看待性别差异以及差异化教育？这会对人们的生活产生哪些影响？带着好奇与期待让我们一起听听几位学者从社会学、人类学、心理学等不同角度的分享。

第一部分  不同学科视角下的性别差异教育

随着时代的变迁、性别多元化的发展，不同的性别角色规范无形中影响了人类行为的方方面面，对人们的性别意识观念也提出了新的要求。个体究竟是只能展现符合与生理性别一致的角色期待，还是可以有一定的灵活性，在不同的情境下展现出不同的特质？

本刊编辑

“阳刚之气”“阴柔之美”与性别差异是怎样的关联，为什么？……