陆怡君 张紫琦

在高等院校教学活动及大学生培养过程中，辅导员和专业课教师承担不同责任，为了实现优势资源和实践教学的协同，二者应有所侧重且相互结合，全面开展育人实践活动，尤其是应用型大学，重点体现对学生培养的实践性、应用性和技术性，将协同育人切实有效的推进展开。

一、应用型大学辅导员和专业课教师协同育人实践意义

1.实现优势互补

大学生日常活动主要包括专业学习、日常生活与社会实践，其中，专业学习和部分社会实践主要负责人是专业课教师，此外隶属辅导员负责范畴。双方有对学生的培养既有交叉又有区分，实现协同育人后，两者能从各自负责的范围内互相补充。例如专业学习过程中，专业课教师可以针对学生课堂表现进行反馈，尤其是存在特殊状况需要高度关注的学生。辅导员与专业课教师的协同育人为培养可持续发展潜力的应用型人才能够实现优势互补，效果更为显著。

2.构建双效机制

辅导员和专业课教师的协同育人是从不同切入点展开学生培养，这种“高效”和“长效”机制能够从质量及效果上实现突破性途径。为了顺应时代和社会发展需要，应用型大学的规划配置、教学目标及教学方法异于其他院校，为了保证提升学生的基本素质，同时注重培养学生的职业能力，辅导员和专业课教师的双效机制能够发挥保障性作用。

二、应用型大学辅导员和专业课教师协同育人swot分析