陈辉

《新课程标准》将“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”作为四维目标，其宗旨是将愉悦的氛围、火热的思考、激情的争辩与绽放的思维花开声交编织成“课堂四步曲”。生本理念下的多模态“三声课堂”的构建立足“课堂四步曲”，以学生课堂状态为表征，以激发深层次学习为目标，践行核心素养，培育具有独立、批判、合作和创新精神的天籁少年。

生本理念下如何打造出具有生命力的多模态 “三声课堂”呢？笔者带领团队进行了研究与探索：

一、“三声课堂”之“三声”界定

我们认为，基于生本理念下的“三声课堂”的三声包含：“畅言畅读声、下笔沙沙声和思维拔节声”。“畅言畅读声”是表情达意，是孩子识文觅趣、自由表达，是融洽的课堂氛围和孩子身心愉悦的写照;下笔沙沙声是策略解决，孩子在经历发现问题、提出问题后，制定解决问题的策略，代表着成功和自信;思维拔节声是启迪智慧，在探究过程中，孩子乐思辩，敢批判，蕴含着独立与理性。

二、“三声课堂”之落地措施

为了让学生在畅言畅读声中交流学习，在下笔沙沙声中思考探索，在思维拔节声中成长升华，我们进行了初探：

1.設计“三声课堂用语手册”

“三声课堂”如何落地“声”根？我们编制了《三声课堂用语手册》，分学生版和教师版。学生版重点培养课堂主人翁意识，如：低年级——“我来试一试”、“我想说”等;中年级——“我欣赏你的想法”、“我有不同意见”等;高年级——“我反驳”，“我补充”等。教师版以肯定和鼓励学生为主，如：“老师喜欢你的敢想、敢问”、“你的发言给大家很大启示，谢谢你”等。……