◆摘  要：21世纪以来，加拿大建立了中学后教育资格框架，形成了成果导向专业教学标准，各校开发了成果导向教学大纲，实施成果导向教学与评价，在内部质量监控和外部第三方评估下，实现了多校统一的、被国际社会认可的职业教育标准体系，我国政府部门和职业院校可以借鉴参考其教育体系、教学标准、教学大纲和教学评价等方面的成功经验。

Abstract： Since the 21st century， Canada has established a post-secondary education qualification framework and formed Outcomes-based program standard. Each school has developed an Outcomes-oriented syllabus and implemented results-oriented teaching and evaluation. Under internal quality monitoring and external third-party evaluation， It has achieved a high-quality vocational education that is unified by many schools and recognized by the international community. It is worthy of reference for our government departments and vocational colleges.

◆关键词：成果导向;资格框架;教学标准;教学大纲;教学评价

Keywords： Ontario; Qualification Framework; Vocational Education; Outcome based Education

从2018年起，我校与加拿大瀑布学院启动中外合作办学项目，在机电专业引入该校电气工程技师培养课程体系及教学资源，并组织教师参加国外师资培训，对加拿大职业教育体系、成果导向教学文件及质量评价进行了深入研究，对我国打造国际水平职业教育标准体系具有借鉴价值。

一、加拿大教育资格框架

（一）加拿大的職业教育体系

加拿大是联邦制国家，政府将教育管理权下放，由各省进行单独管理。加拿大的学院和大学是有着本质区别的两种高中后教育（Post-Secondary Education）类型：学院面向就业，侧重应用，突出“HOW”;大学培养研究型人才，注重学术，突出“WHY”，两类教育中的同类专业其课程体系相差较大。近年来，加拿大学院与大学之间搭建了“立交桥”，通过校际合作协议，约定具体明确的转学分课程、内容标准及成绩要求等，在学院的2年学习期间最多可认60学分，学院毕业后进入大学再学1-2年可获得本科学位。

（二）安大略省的教育资格框架

在经济全球化背景下，世界各国与各地区之间寻求建立可互认的资格框架，加拿大成为《欧洲地区高等教育资格认证公约》的55个成员国之一。……