王颖 郎红玲

◆摘  要：中华文明礼仪教育的本质不仅有外在的礼仪规范的学习，更重要的是思想和价值观念的教育。在培育职业院校学生核心素养过程中，既有利于学生独立思考，做堂堂正正大写的中国人，又有助于学生学会情绪管理，做情绪的主人。在实践中，可利用及时化解、减少迁怒，高处着眼、小处着手，知行合一、事上磨炼，中西结合、联合突破等路径，使得理念落地生效。

◆关键词：文明礼仪;核心素养

一、绪论

2016年中国学生发展核心素养研究课题组在北京师范大学发布的《中国学生发展核心素养研究报告》中，把学生发展核心素养界定为学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并将其分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。而中华文明礼仪教育不仅包括外在形象及礼仪的规范，更主要的是思想及价值的教育。人的本质是思想，人的语言、行为等都是在思想或意识的指引下所作出的一系列外在表现，所以文明礼仪核心遮盖下的思想及价值教育始终贯穿于核心素养的三个方面和六大素养，对促进职业院校学生核心素养的提升发挥着举足轻重的作用。

二、中华文明礼仪教育的本质

中國传统文化精神内核是“君子精神”。君子注重自我修养，博学好礼，不知不愠，具有独立健全的人格，不随波逐流、人云亦云，还具有强烈的忧患意识、爱国情怀和责任担当;君子精神彰显着中华民族深沉的精神追求和独特的精神标识，而君子的养成，离不开“礼”的教导。……