张艳琼

（楚雄州大姚县人民医院，云南 楚雄 675400）

0 引言

对于临床护理工作者而言，评判性思维不失为是其执业能力的关键组成，更是临床决策、问题解决的基础且重要思维[1]，是临床护理工作质量的重要保障，也是评价临床护士是否合格的重要标准。在SBAR沟通模式中主要包括以下要点：现状（Situation）、背景（Background）、评估（Assessment）、建议（Recommedation），在欧美国家医疗体系中的应用已经非常普遍，目前我国多用在急诊和各种ICU中。ICU的主要特点是：病人病情复杂、疾病种类多、病情变化快且常伴性命威胁，因此，及时识别并规范、客观的评价其病情，通过标准化沟通尽量帮助患者提高生存质量具有重要意义。为规范ICU护理交接班流程、提高护士学习的积极性和分析解决问题的能力，保障医疗安全，我院ICU于2019年1月开始实行SBAR标准化床边交班，效果显著。现将研究结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料。我院ICU开放床位8张，收治者均为病情危重、有潜在性命威胁、病情变化复杂且严重的病例。ICU护士总计22名，除2名男性外，其余皆为女性，护士年龄23～52岁，平均31.3岁；职称：副主任护师1名，主管护师5名，护师8名，护士8名。学历：本科7名，大专15名。工龄：＜5年7名，5～10年10名，＞10年5名。

1.2 方法

1.2.1 调查方法：将实行SBAR标准化床边交班前分为对照组，SBAR标准化床边交班后分为观察组，在SBAR标准化床边交班实行前（2018年1～12月）和实行1年后（2019年1～12月）调查比较。共发放量表22份，回收22份，有效问卷22份，有效率100%。

1.2.2 拟定培训措施。护理部牵头、任护士长为专项小组组长，对组员进行SBAR沟通模式的培训工作，采取多样化培训方式，如：组员分组讨论、集体大班授课、情境模拟、床边交接班实践演练等。……