网络教学环境赋能职业院校在线教学的影响因素及策略研究

2021-07-22罗杨洋韩锡斌

清华大学教育研究 2021年3期

罗杨洋韩锡斌周潜

(清华大学教育研究院，北京 100084)

随着信息时代的到来，网络教学环境已成为各级各类教育机构开展教学的必要条件。(1)韩锡斌等.MOOC平台与典型网络教学平台的比较研究.中国电化教育,2014，(1):61-68.典型的网络教学环境整合了学习效能工具、交流工具、参与工具、课程设计工具、课程发布工具、资源管理与共享工具、系统管理工具等，如BlackBoard、Moodle、Canvas以及清华教育在线。(2)韩锡斌等.数字化学习环境的设计与开发.北京：中央广播电视大学出版社，2012.10-13.网络教学环境赋能在线教学的过程是教育机构从技术系统构建到适应调整的整体变革过程，不仅取决于技术系统的功能和性能，还受到教育机构其他因素的影响。

目前网络教学环境赋能在线教学的研究中，大多以师生和网络教学环境本身为研究对象，对教育机构层面的政策环境、组织架构等研究较少。新冠疫情加速了网络教学环境融入各级各类院校教学的过程，也为深入研究网络教学环境赋能在线教学提供了难得机遇。本文将对职业院校的案例进行分析，研究网络教学环境赋能在线教学的影响因素及其作用关系，进而凝练总结不同类型院校推进网络教学环境赋能在线教学的典型状态，并提出进一步实施策略的建议，以期对职业院校借助技术环境赋能在线教学提供启示和参考。