周旭

写字教学是小学语文教学的重要组成部分，运用汉字拟人书写法可以使书写结构定位化难为易，让学生有“法”可依。认识汉字形义结合的特点，帮助学生从字的本源去改变书写意识，从而激发书写兴趣，提高写字教学效果。

一、歌诀诵读，激发写字兴趣

低段学生“泛灵心理”普遍存在，生动活泼、直观明了的教学方式更能引起学生的注意。钟克佩先生化繁为简，将复杂深奥的书论要义，创编成朗朗上口的歌诀，配上京腔曲调、汉字健美操，创造了汉字拟人书写法，使汉字的一笔一画与肢体的一招一式相融合，原本抽象的笔画随着音乐、律动，瞬间“站”了起来，变成一个个鲜活的“人”。这样生动的拟人书写更加适合小学阶段的写字教学。

初学汉字拟人书写法时，我利用每天晨读的时间，带领一年级学生诵读汉字口诀，学习汉字操。日复一日，“字如人之体”这一概念在学生的心中有了更鲜明的印象。伴随着这种来自身体的熟悉感，学生们也逐渐对汉字书写有了亲近感。

二、动画演示，创设写字情境

写字不仅仅是为了进行书面交流，学习写字的过程也是体会和认识民族文化的过程。我在教授部编版一年级下册《动物儿歌》时，要求学生学习“迷、造、运”三个字的书写。三个字的偏旁都是“辶”，而“辶”一直是学生书写的痛点。从笔画看，学生很容易受印刷体的影响，将横折折撇，写成横撇，三笔变成两笔。为了帮助学生理解记忆，我通过动画演示，先让学生看到“辶”的偏旁演变过程，让学生知道它和“行走”有关。……